收稿日期：2019－3－22
基金项目：本文系国家开放大学分部2018年度科研课题“基于终身学习视角探析社区教育品牌建设策略选择” （项目编号：G18G1417Q ）。
作者简介：崔金辉（1985—），女，河南洛阳人，
扬州市职业大学党委宣传部理论教育科科长，研究方向：思想政治教育。高校如何避免培养出 “精致的利己主义者”崔金辉
（扬州市职业大学，江苏扬州225009）
［摘
nmda受体拮抗剂要］北大教授钱理在
《寻失去的“大学精神”》的演讲中提出一类人“精致的利己主义者”，我国高等教育大众化的局面正在形成，软硬件水平高、师资力量雄厚，为何高校却成为培养精致的利己主义者的沃土。反思高等教育，管
理制度的行政化、教育教学的功利化、人文教育与集体主义观念教育的缺失，致使高校的职能出现异化。要想培养出杰出的有社会担当的人才，高校必须摆脱功利化倾向，推行“自由教育”；以传统文化为根基，建立人文校园；以公平、共赢、和谐为原则，以社会责任观为导向，培养大学生的新集体主义价值观。 ［关键词］利己主义者；功利化倾向；新集体主义价值观［中图分类号］G641
［文献标识码］A
［文章编号］1671－5918（2019）11－0067－02doi ：10．3969/j．issn．1671－5918．2019．11．030［本刊网址］http ：//www．hbxb．net
什么是“精致的利己主义者”，这是北大教授钱理在题为《寻失去的“大学精神”》的演讲中总结出的一类人。钱教授认为这是弊端重重的中小学教育、大学教育结出的恶果，是我们的教育体制培养出的有毒的“花”。此语一出，语惊四座，在当时引发了热议。历时十数年，关于“精致的利己主义者”讨论之声不绝，“精致的利己主义者”并非高校出品，然而在人们的视野中，却要高校承担相当大一部分责任，值得深思。
一、高校如何成为培养精致的利己主义者的沃土（一）高校管理制度层面的漏洞
一是学校职能部门区隔严重，各部门相互独立、泾渭分明，工作仅满足于日常管理，并且部分高校官僚作风明显，等级划分严重。高度集权又区隔严重的管理模式影响着学生自我管理的模式，一些学生会、社团等学生组织内部也划分多个职能区，排列等级，显然是受此影响。二是部分学校教师、管理人员对职称评定、等级权利的热衷与追逐。一些教师甚至将评职称作为主业，而将教书育人看成是评职称所需的条件，高校教师为评教授职称而大打出手的新闻曾屡现报端。高校的行政化也使少数教师、管理者将其视为升官发财的官场，热衷于权利的争夺而忽视了本职工作。在这种体制下，极易滋生出“精致的利己主义者”
乔丹法则
。（二）市场背景下高校的异化
一方面高校被实用主义所主导，教育产业化倾向严重。一些高校的市场化气息浓厚，他们将“满足社会需求”的职能片面地理解为满足产业与经济发展的需求，加上市场经济大环境的影响，文凭商品化，就业率政绩化，高校成为职业培训班，就业成为唯一目的，与就业无关的专业与课程被忽视，学术功利化、经济化。教育存在“为工作而学习”倾向，一些大学生将理想主义与功利主义结合起来。另一方面，高校科研过分功利化，市场化
。“审计署公布的科技部2012年的99个支撑计划在研项目普遍存在不符合专项经费管理办法及其他财经制度规定，课题扩大开支范围，未经批准调整预算，未严格执行政府采购制度，会
有所谓
计核算不规范，课题突击花钱购买设备，期间手段多样，漏洞一一展现，涉及资金数以亿元计。”“科研精神是每一个科研工作者都应该具备的一种崇高的基本精神状态和思维方式。”科研精神传给学生的应该是文明的教化，应脱离“厚黑学”，而科研硕鼠的“言传身教”也只是高校异化冲击教育的冰山一角。
（三）高校人文素质教育的缺失
首先，当今部分高校缺乏给予学生选择人文课程和价值追求的权利，人文课程课时少、缺乏教材与师资，学生埋头于专业与技能课程，缺乏系统的人文素养教育。其次，部分教师缺乏人文素质教育。我们总是想方设法对学生进行全方位立体的人文教育，但是这种类似围攻的教育往往效果适得其反。
（四）集体主义观念的陈旧与教育缺乏
在社会主义市场经济背景下，大学生竞争意识强烈，注重自身价值，这是无可厚非的。然而，对于价值观还未完全形成的大学生来说，他们在追逐自我价值，实现个人利益的同时易于忽视社会和他人的因素，集中表现为集体归属感不强，集体荣誉感淡薄。高校集体主义教育的现状是：要么照本宣科，远离大学生的实际生活，不具有实质的指导意义；要么听之任之，不去关注大学生处理人际关系所遇到的问题，任由极端个人主义发展。
另外，旧的集体主义观念与社会的发展已经表现出诸多不相适应，遭到人们的质疑，新的集体主义观
念还未形成，有许多的问题需要回答，肯定和否定的个人利益怎样界定；当个人利益与集体利益发生冲突时，什么情况下优先维护哪一个；集体主义价值观如何与时俱进。多元的价值观引发多角度的思考，统一的标准如何确立，是当前集体主义价值观面临的复杂的发展问题。当集体主义价值观还是个复杂的问题时，高校集体主义价值观的教育也更加迷茫和困惑。
二、高校如何避免培养精致的利己主义者（一）摆脱功利化，推行
“自由教育”“自由教育”的概念包括高校去行政化，学术自由，思想独
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胡莱足球6第32卷第11期总第249期
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