语言文字学生口语测试评价4篇
第1篇: 语言文字学生口语测试评价
2003汉语言文字学专业课
一、 语音、文字
1. 拼音改错（大概这样，记不太准，音调我无法标出）
葛洲坝水电站 Kong Zi jing chang ti qi ta de di zi。
2. 读轻声时，声母韵母发生了本质上的变化，是怎样的，举例说明
3. 音调中四声各自特点
4. 注拼音
万俟 冒顿 茅厕 胼胝
5. 写出繁体字
尘 驴 咸 吁 绳
6. 从对外汉语教学的角度谈谈“的”“得”“地”的利与弊
二、 词汇（注：因匆忙间只记下了要点，句子大概如此，并非原文，见谅）
1.“这样不行，赶快上医院！”赶快改赶忙是否可以，为什么
2.“反复看才能记住”反复改来回是否可以，为什么
3.《现代汉语词典》中有解释如下
出口 指本国或本地区的货物运出去
进口 指外国或外地区的货物运进来
此种释意是否准确，为什么
4.方位词“里”和“里边”有何不同，举例说明
5.词义辨析
1） 以至 以致
2） 考察 考查
6. 用意素法分析“老师”“学生”
三、 语法
1.根据一下例句归纳“可”的用法
1） 你可来了
2） 可漂亮了
3） 他唱得可好了
4） 你可不要忘了。
5） 走了好远，可到家了
6） （大概用法同4），实在想不出了）
2.用层次法分析句子（与原句相差不大）首都电子商城
1） 他发了一封让她到他家去玩。
2） 那位服务员很不客气地把菜单从桌上拿走了。
3.改病句并说明理由
1） 我昨天刚才去过颐和园，今天不想再去。
2） 我在中国学了一年汉语，水平一定提高很多。
3） 我没有学过上海话，怎么能把上海话听得懂。
4） 我打算了研究中国妇女问题关于现代。
5） 今天一点儿冷，多穿一点衣服。
4.“我不老，走得动”“我没老，走得动”分析两个句子的不同之处，并再举出两例。
5.总结现代汉语中“了”的研究成果，并说明你的观点
静压实验 四、 语言学理论
1. 简述语音学的主要研究方面、分属学科，你认为在对外汉语教学中哪一方面最重要
2. 各种语言对现实的划分往往不同，结合你平时的观察举例说明
3. 词语组合受哪些方面的支配与限制，谈谈你对第二语言教学中要遵循的语言规则的理解福建财会管理干部学院
4. 有这样一种观点，汉语不受屈折变化、主谓一致等因素的影响，因此表达思想以直接外化的语言方式，对此谈谈你的看法
语言学概论
一.名词解释
1. 借词 2.国际音标 3.社会方言 4.非音质音位5. 语言融合6. 历史比较法
二. 写出8个基本元音的音位图及发音情况。
三. 举例说明单纯词与合成词的区别，
1. 语言中的基本范畴
2. 组合的递归
3. 词义演变的途径
4. 词的组合的基本类型
5 语音的对应关系
四.简答
1. 归纳音位的原则
2 语言符号的系统性
3 语言发展的基本规律
4 语言与文字的关系
5 元音与辅音的区别
6 以北京话中擦音与塞擦音的分布为例论述音系统的特点
五.论述
1 语言的社会本质
2 语言的谱系分类与类型分类的比较。
现代汉语
１用国际音标写出开口呼韵母．并分析四呼的作用．(有人说是齐齿呼)
２辨别同义词，喊-叫-嚷 客人-来客
３冷和热在哪几个方面构成反义词
４分析短语的结构类型和功能类型
５确定词类,并说明理由
６复句的作用
1给出几个例子(不记得了,但都涉及儿化的),然后要求用国际音标写出来.同时归纳总结普通话儿化的音变规律.
2.普通话声韵拼合的规律.(关于四呼的)
3.解释一个相同的字(好象是“深"和"浅")在不同的语意场中的作用,并指出那些情况下构成反义词.产生语义差别的原因是什么
4.划分短语的类型(有十来个吧) 5.辨析词语(近义词两个一组,有几组) 5.比较词的类型等等. 充当句法成分好象也考了
2005年
现代汉语
汤爱民教授 一、写出撮口呼国际音标，声母与四呼的配合关系
二、“啊”的音变
三、分析语义、语素义关系
白菜、买卖
四、“松”、“紧”在哪些义项上构成反义词
五、辨析同义词（共五个）
演——演出、火车——列车
六、下列词语法上相同点，不同点
工人——效外、特别——格外、高尚——雪白、即将——未来、个——件
七、单句结构分析，复句语义关系类型（例子没记）
语言学概论
一、名词解释
龙葵碱
聚合规则、配价、语音对应规律、谱系分类
二、线条件与层次性间关系
三、基本词汇，一般词汇作用、意义
四、语法演变类推作用
五、音变区别特征
六、语言融合，语言混同异同
第2篇: 语言文字学生口语测试评价
10月26日，在黄沟小学有幸聆听汉滨区教研室李铁军老师所做的关于小学语言文字应用的专题讲座，使我受益匪浅，进一步加深了对小学语言文字应用教学重要性的认识。语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会发展的工具。因此，大力推广普通话，规范语
言文字已经 成为我国当前的迫切任务。作为一名年轻的教师，在开展语言文字工作在素质教育中具有重大的意义。
语文学科的个性是交际性，即运用语言文字这个工具进行口头或书面的交际，所以学语言文字、用语言文字，便是语文学科很突出的特点，针对这一特点，衡量素质教育对小学语文教学的基本要求,可归结为“习惯”、“品格”两大要素。
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