摘要：双减背景下开展初中历史课堂教学活动，需以减负提质为重要手段，培养学生参考课堂教学活动的积极性和主动性，是减轻学生学习压力的重要途径，也是激发学生学习热情引导学生形成自主观念促进学生个性化发展的重要方法。文章以双减为背景，开展初中历史课堂教学效果提升策略的研究，希望为落实双减政策，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，推动初中历史课堂教学活动创新发展提供一定参考。 关键词：双减；初中历史；课堂教学；效果提升
引言
尘肺病防治条例双减背景下开展初中历史课堂教学效率提升策略的研究，需关注学生主体地位的体现，以培养学生历史知识学习兴趣为引领，激发学生自主能动性，同时注重教学方法、内容、目标等方面内容的多元化和多样化，实现初中历史课堂教学模式的创新发展，进而提高课堂教学活动效率和质量。学生在课堂教学活动中获取丰富的学习体验和感受，开展深入思考，能够运用客观、正确、辩证的方式学习历史、思考历史、运用历史，是初中历史课堂教学效果提升的重要体现。
一、合理创设教学情境，激发学生课堂兴趣
初中历史教学内容对于初中阶段的学生而言存在一定的知识复杂性特点，众多的历史事件、人物、脉络以及久远的时间和空间，会让学生产生距离感，导致学生无法将自身实际、现实生活、当今社会与历史进行有机结合，进而导致学生在开展历史内容学习时无法产生共情，降低对历史的认同感和认识深度。结合当前初中学生在历史知识学习过程中存在的这一现状问题，以学生为中心，立足学生实际，思考课题教学创新策略，可以通过在初中历史课题教学活动中合理创设计教学情景的方式，使学生在情境的熏陶和引导下，提高学习兴趣，激发学生参与课堂教学活动的积极性。
以部编版八年级上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》教学内容为例，对于生在新中国，长在新时代的当代初中学生而言，对于我国近代历史时期当时国家面临的内忧外患和民族危机情况缺乏感同身受的情感体验。在课堂教学活动中为了加强学生对我国近代历史时期各阶段社会发展、人民疾苦、民族兴衰状况的理解，可以通过营造教学情境的方式，激发学生自主学习和思考的积极性。例如可以引入洋务运动时期清政府在军事工业、民用企业、海陆军建设方面所做的改革与调整方面的视频、图片等更为形象化的教地质与勘探
学资料，减少单纯文字教学带来的枯燥感，使学生们在可视化的教学情境中，开展自主想象，思考当时清政府为了地域外国势力的挤压，所开展中国民族资本主义活动，并思考为何清政府的资本主义活动改革并未取得胜利，未将中国推向富强道路。为了营造更为浓厚的教学情境，可以加入相关的清政府内部存在的贪污腐败行为和腐朽思想等教学资料，使学生能够在教学情境多角度的引导下，提高对我国近代化历史发展脉络、重要事件和任务等历史知识的认知深度，进而提高课堂教学活动效率。
二、科学布置教学任务，引领学生深入思考
双减背景下加强学生自主学习能力和独特思维意识的培养，是落实双减政策的重要目标，也是深化初中历史课堂教学活动目标的重要体现。教师在课堂教学活动中可以通过科学布置教学任务的方式，设计教学问题，引导学生开展问题思考，寻解决问题的方法，完成学习任务，进而更为精准的掌握课堂内容，到历史发展的规律性，使学生能够通过对历史表象的思考，获取其本质与内涵，帮助学生通过历史事件探究其背后的文化、社会、政治等方面的知。学生思考问题、分析问题、解决问题能力的提升，是初中历史课堂教学活动效率提高的重要体现和创新目标。学生自主学习能力、思维意识的提升和知识提炼能力的提高，可以使学生摆脱题海战术的束缚，减轻学生学习压力。
皇室的赏赐
以部编版八年级上册第六单元《中华民族抗日战争》教学内容为例，教师可以设计教学问题：“中国人民局部抗日、抗日民族统一战线初步形成、全国性抗日战争、主要抗日战役的标志性事件、时间、意义分别是什么？”引导学生通过绘制思维导图等方式，梳理抗日战争阶段的主要战役、关键性人物、事件、意义等。学生在开展问题思考和完成学习任务过程中，能够对“九一八事变”、“西安事变”、“七七事变”、“南京大屠杀”、“平型关大捷”、“台儿庄战役”、“百团大战”等抗日战争事件的发展时间、军队、指挥者、意义等有更为清晰的了解，加强了学生对各历史事件自身和相互之间关系的掌握，提高了学生学习效率和课堂教学效率。
三、加强信息技术运用，提高课堂教学效率
信息技术在初中历史教学活动中的运用，符合现代学生的学习需求，同时能够利用信息技术的多样化教学功能，提升课堂教学效率，激发学生课堂兴趣。以多媒体教学课件的制作这一常用的信息教学技术为例，在初中历史课堂教学活动中除了在教学课件中融入图片、视频、影视资料等教学内容作为教学资源的补充之外，还可利用多媒体教学技术，开阔学生知识视野，将信息网络中的历史资料，作为教材内容而补充和丰富。除此之外，在课堂
教学活动中还可利用信息技术具有的课堂随机提问、问题设计等功能，开展丰富的师生互动和学生之间的相互交流活动，构建和谐师生关系，营造活跃课堂气氛，提高课堂教学活动的趣味性和互动性，真正突显学生课堂主体地位，实现教学方法和教学模式的创新发展。
以希沃白板课堂教学活动功能的运用为例，可以通过“知识配对”，引导学生将历史事件、人物、意义等进行知识配对练习，使学生在趣味配过程中加强理解和记忆，进而提高学习效率，减少死记硬背带来的学习压力。以部编版八年级上册第五单元《从国共合作到国共对峙》教学内容为例，教师可以利用“知识配对”教学功能，将国共开展合作的原因以及国共合作的主要内容、标志性事件等进行知识点的罗列，使学生通过自主分析，到各知识点相互匹配之处，增强学生对历史知识联系性的认识，对国共合作原因、发展以及最终对峙结果等历史事件的理解，提高教学效率。
四、渗透传统文化精神，培养学生爱国情操
双减背景下开展初中历史课堂教学活动研究，需加强学生学科思想和爱国情感的培养，使学生在课堂学习过程中，能够有发表个人意见或见解的机会，引导学生通过学习历史，借
鉴历史，结合自身发展和当前社会发展需求，提高个人能力，培养爱国品质，奠定人才基础。
以部编版八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》教学内容为例，教师在开展教材讲解时，可结合新时代我国社会发展的现状，引导学生思考如果从自我做起，使学生思考自身行为对于民族团结、祖国强盛所具有的重要影响作用，培养学生爱国情操。例如可以组织学生以小组合作学习讨论的方式开展学习，在讨论过程中，学生可从自身理想、对当前社会不文明现象、未来创想等方面开展丰富的讨论，开阔学生知识视野。学生们独特的视角和见解，使其将自身与社会、民族、国家之间进行了深入融合，进而引导学生通过对历史事件的学习，借鉴成功经验，反思不足之处，促进学生成长。
罗丹明b
结束语
综上所述，双减背景下开展初中历史课堂教学效果提升策略的研究，需以学生为中心，从学生角度出发，科学合理的创设教学情境，设计教学问题，运用信息技术，深化学科教育目标。通过创新策略的实施，可以为学生营造轻松愉快的课堂学习环境，运用思维导读、小组合作学习等方法，引导学生开展自主思考，提高初中历史课堂教学效果。
英语教学反思案例
参考文献
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[2]石玉荣.“双减”要求下的初中历史教学优化研究[J].中学课程辅导,2022(18):48-50.
[3]高菲菲.基于“双减”政策谈初中历史教学的“减负”[J].甘肃教育研究,2022(04):62-65.上海船舶研究设计院
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