摘 要：初中阶段的语文教学中，教师需要利用整本书阅读的方式对学生进行语文阅读教学，让学生可以在阅读中获取更多的知识，可以锻炼提升学生的眼界与见识，学生通过整本书阅读不仅能提高思维与想象力，还能增强阅读品位，对之后的学习生活有一定的帮助作用，所以整本书阅读是初中学生最好的阅读学习方式。 关键词：初中语文；整本书阅读；问题分析；对策方法
引 言：庄逢甘
随着新课程改革的不断推进，初中语文教师需要创新阅读教学的内容，让学生可以增强阅读品位，拓展视野与见识，因此，教师需要通过整本书阅读教学的方式让学生可以完成阅读学习，并在教学的过程中提高学生的阅读能力水平，帮助引导学生拓展阅读内容，让学生对阅读产生更多的兴趣，从而增强整本书阅读的教学效果。
一、初中语文整本书阅读教学中存在的实际问题分析
（一）缺少阅读兴趣
许多的初中学生由于年龄的原因比较爱玩好动，无法静下心来进行阅读，更是对阅读没有兴趣，初中语文教师虽然在教学中融入了整本书阅读方式，但始终不能激发出学生的阅读兴趣与热情，教师在开展整本书阅读活动的时候也没有精心的设计内容，没有根据学生的喜好进行阅读选择，导致学生更加抗拒整本书阅读。初中阶段学生需要学习的知识内容与较多，往往就会忽略阅读学习，而一部分阅文教师也没有意识到整本书阅读对于学生学习能力培养的重要性，所以在教学的时候也没有利用整本书阅读增强学生的阅读能力与理解能力，更没有为学生创设良好的阅读环境，这就导致了学生无法在阅读中获取知识与成长，更影响学生对阅读的兴趣提升。
（二）阅读实践较少
语文教师开展的整本书阅读活动大多都是在课堂上，对于课余时间的阅读实践安排就相对较少了。整本书阅读是一种学习的方式，这样不仅能够增强学生的阅读学习能力与思维理解能力，还能开拓学生的眼界与见识，让学生在阅读中学习更多的知识道理，提升个人的品位修养。只是课堂的学习时间毕竟是有限的，如果教师没有在课余时间也帮助学生进行整本书阅读安排，就不能引导学生养成阅读的良好习惯，也不能让学生对阅读产生浓厚的
兴趣。整本书阅读是阅读教学中重要的教学方式，不仅能让学生提升阅读品位，还能让学生在阅读中培养性格品质，对事物有自己独特的感受与观点，这对学生的成长是很有帮助的，倘若整本书的阅读实践活动开展较少，学生就不能有更好的阅读体验，也不能养成阅读的良好习惯。
（三）阅读评价不足
初中语文教师需要在整本书阅读活动之后进行评价工作，要对整本书阅读的活动内容与结果进行评价。只是有许多的语文教师在评价的时候比较片面，只会评价学生的阅读速度、阅读表现，忽略了学生的阅读感受，也没有对活动整体进行评价，这样就会影响下一次阅读活动的开展，不能及时的解决整本书阅读活动中的不足，不能让学生越来越喜欢上阅读。阅读评价不仅是要评价学生，还要让学生对活动进行评价，教师也要适当的听取学生的意见，不然教师就不能根据学生的需求进行整本书阅读活动的安排了。[1]
ct扫描二、初中语文整本书阅读的教学对策方法研究
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（一）提高学生阅读水平
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要想顺利的开展整本书阅读教学活动，初中语文教师就需要先提升学生的阅读兴趣，让学生愿意配合教师的阅读安排，这样整本书阅读教学的活动开展才有意义，才能更好的培养锻炼学生的阅读能力。教师在设置阅读内容时，应当根据学生的喜好进行不同题材的阅读设计，这样能有效的吸引学生的注意力，让学生可以更好的进行整本书阅读，并在阅读中收获知识增强阅读体验。语文教师还可以给学生推荐一些比较好的阅读书籍，让学生可以在课余的时间进行阅读，并在阅读之后进行读后感分享，这样不仅促进了学生的阅读能力提升，还增强了学生的思维与表达能力。例如，在学习《西游记》之后，教师可以让学生对西游记进行整本书阅读，西游记的故事学生基本都知道，但很少有学生真正的进行过阅读，都是通过影视作品了解的西游记，所以教师可以安排学生对西游记进行整本书阅读，让学生在阅读中获得新的想法与感受，这样阅读的意义才能凸显出来。
（二）拓展学生阅读内容
阅读的内容是非常丰富的，因此，初中语文教师在安排整本书阅读活动的时候，需要拓展阅读的内容，让学生可以在阅读中学习更多的知识，提升学生的眼界与见识，让学生可以通过阅读提高品位修养。阅读内容的选择是比较重要的，在学生还没有形成自己的阅读喜
好之前，教师可以引导帮助学生进行整本书阅读，让学生可以在优秀的阅读作品中提高自身的能力。[2]例如，在学习《海底两万里》的时候，教师就可以推荐学生进行整本书阅读，还能让学生去阅读作者的其他书籍，像是《从地球到月球》、《地心游记》等等，让学生可以通过阅读了解更多的知识，见识更加精彩的世界。整本书阅读还需要给予学生一定的自主选择性，让学生按照自己的喜好进行阅读，这个过程中教师起到的作用就是引导学生选择一些优秀的阅读书籍，避免学生接触到不良的阅读作品，这样才能整体性的提高学生的阅读能力，让学生在整本书阅读中逐渐成长。
（三）多元评价提升兴趣
对于整本书阅读的评价来说，教师需要进行多元化的评价，要了解学生的阅读感受，要针对阅读中出现的问题进行分析，然后到相应的解决对策，改善整本书阅读的现状。每一位学生在阅读中获得的感受都不相同，而且阅读的方式与速度也不相同，所以教师的阅读评价应当更加客观，教师可以让学生在阅读的时候根据自己的感受制作阅读笔记，这样教师就能对笔记进行评价，也能侧面的了解学生的阅读状态与能力，对之后的整本书阅读教学安排也更有把握。例如，在《回忆鲁迅先生》一课的学习中，教师可以帮学生整理一下
鲁迅先生的文学作品，让学生进行整本书阅读，然后让学生进行笔记记录，把自己的阅读感受与想法表达出来，这样教师就能通过笔记了解学生，能对学生进行多元的阅读评价了。
结束语：
品德与社会教学反思简而言之，在新时代的初中语文教学中，教师可以利用整本书阅读的教学方式培养学生的阅读能力，让学生可以增强眼界见识，更好的完成阅读学习。教师要不断的创新阅读活动的内容，要针对整本书阅读中存在的问题进行分析，提升阅读教学的质量，让学生可以在整本书阅读中不断的成长。
参考文献
[1]丰磊.初中语文整本书阅读存在的问题及对策[J].试题与研究,2021(36):189-190.
[2]董国彦. 初中语文整本书阅读教学存在的问题及改进对策[C]//2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.,2020:1040-1041.DOI:10.kihy.2020.040992.原道n70双擎s
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