摘要：小学生在课堂上的学习很重要，如何让学生有效的学习，这就成所有教师都应该思考的问题。对此，教师可以在课堂上运用一些能够促进小学生有效学习的教学策略。教师在课堂上，对于学生的作用应该是引导学生主动的学习，让学生成为课堂学习的主体，这样才有利于培养学生的独立学习能力，才能提高课堂的教学效率。 翁仲关键词：学为中心；学习模式；课堂点评；课堂练习南宁pm2.5
教师可以将一节课分为不同的阶段，让学生在不同的学习开展不同的语文学习。课堂可以分为初期、中期、末尾三个阶段，在初期的时候以教师对学生的引导性学习为主，在中期的时候，以学生的主动的、讨论式的学习为主，在课堂末尾的时候，教师要发动学生总结一节课的学习内容。教师在课堂上，要做好对学生的点评工作，点评就是指出一节课的重要内容，使学生的学习更进一步。教师还需要对学生进行课堂练习，让学生对所学的知识能有一个初步的练习。
约会荷花
一、课堂分阶段的学习模式余伟民
1、课堂初期的学习模式
一般在一节课刚开始的时候，学生的学习兴趣不会太高涨，因为学生不了解将要学习的内容。在这样的时候，就需要教师采用引导性的教学方法，以使学生对本节课的学习感兴趣。只有学生对于所学的内容感兴趣了，才能更好的进行课堂学习活动。在课堂上，教师应该对学生讲授一些有关于本节课有趣的知识，以激发学生的学习兴趣，以使学生的注意力从课外转移到课堂上，这样才能促进学生对于课文的学习。教师在课堂之初的时候，可以运用一些富有故事情节的事物，对学生讲授以营造一节课的学习氛围，以促进学生高效的学习。 例如，教师在讲授《草船借箭》这篇课文的时候，就可以在课堂之初的时候运用一个故事，以激发学生的学习兴趣，以促进学生积极的学习这篇课文。这是三国时期有名的历史故事，流传很广泛。教师可以在课堂上，以口头语的方式对学生讲授这个故事，以使学生明白本节课所要学习的内容。教师在对学生讲授这个故事的时候，就可以使学生的注意力都转移到课堂上，因为这是一个非常吸引人的历史故事。在故事中神机妙算的诸葛亮，忠厚朴实的鲁肃，心胸狭隘的周瑜，生性多疑的的曹操，这些历史人物都可以生动的呈现在
课堂上，就可以使学生在没有学习这篇课文之前就对这篇课文充分了学习的兴趣。学生在课堂上具有了学习的兴趣，在接下来的课堂学习中，就会主动的进行学习。
2、课堂中期的学习模式
在一节课中期的时候，其实最为忌讳的就是教师对学生进行长篇大论的讲授了，因为学生在课堂中期的时候，学习的注意力是最不集中的，是最不在听课状态的。在这样的时候，教师应该充分的动员学生，让学生进行自主的学习。只有学生自主的学习，才能克服自己上课不在学习状态的问题。在这个时候，就需要教师采用课堂讨论的教学方法，即教师提出让学生讨论的问题，以使学生开展热烈的课堂讨论，以促进学生对于课堂知识的学习。在课堂讨论中，学生是在主动的学习，主动状态下的学习，往往不会有学习的枯燥感，相反，还有产生学习的乐趣，这样就很好的化解了学生不喜欢学习的因素，就将课堂转变成了以学为中心的课堂。
例如，教师在讲授三角形这部分知识的时候，就可以运用课堂讨论的教学方法。在课堂上，教师可以提问学生，三角形都分哪些种类。在学生的讨论中，有的人会说，有直角三角形，有钝角三角形，有锐角三角形；有的人会从三角形边的方面说，有等边三角形，有
等腰三角形。在学生的讨论学习中，可以使学生的学习热情得到调动，可以使学生发现讨论学习的乐趣，可以将枯燥的数学学习变得具有趣味性。在学生的讨论中，就可以对课堂上重点的内容通过自主的学习而获得知识，就可以促进学生转变课堂学习的方法。
3、课堂末尾的学习模式
在一节课末尾的时候，需要的是总结课堂知识，只有学生对课堂知识有了良好的总结，才能更好的学习课文。总结可以说在课堂教学中尤为的重要的，如果一节课的学习没有总结的过程，那么学生在学习了知识后，很可能会很快就忘记，就不能巩固学生课堂所学知识。在课堂总结的过程中，教师也要注重学生以学为中心的教学思想。在课堂总结的时候，教师可以带领学生总结课堂内容，以让学生参与的方式进行总结，这样可以促进学生的课堂学习状态，可以使学生切实的收获知识。
例如，教师在讲授长方体时候，就可以课堂末尾开展课堂总结。在课堂上，教师可以带领学生总结。长方体有6个面，12条棱，这是长方体的基本特点，了解这些也是学生学习长方体的基础。在长方体的学习中，表面积求解公式学习很重要，只有学生掌握了公式，才能学会长方体的有关知识。长方体的表面积求解公式较为复杂，需要学生重点的记忆，最
好可以结合例题记忆。在总结的过程中，教师让学生将总结的内容记录下来，这样可以方便学生以后的复习。上栗论坛
二、课堂教学中教师的作用
1、课堂点评的作用
在课堂的讲授中，教师不能采用一直讲授的方式，而应该采用点评的方式。点评与传统的课堂讲授有很大的区别。传统的课堂讲授注重教师对学生一个知识点不落的讲授，而课堂点评是对学生讲授课堂上重点的内容，而课堂上很多知识点，都可以交给学生自己去学习。教师开展以学为中心的课堂教学，就可以运用课堂点评的教学方法，因为只有对学生进行课堂点评，才能使学生摆脱枯燥的学习状态，才能使学生的思维得到解放，进而在课堂上动脑又动口的解决一个个的课堂问题。
例如，教师在讲授《将相和》这篇课文的时候，就可以对学生进行课堂点评。点评应该在学生在课堂讨论后进行。在课堂点评的时候，教师可以对学生分析蔺相如能够完璧归赵的客观原因，应该重点的介绍蔺相如的人物性格，还应该重点的介绍廉颇和蔺相如的优良品
质，在这篇课文中我们可以学到廉颇蔺相如的哪些优良品质，这都是教师在点评中应该对学生指出的。点评的时间应该保持在10分钟左右，这样的时间长度最有利于学生听课。
2、课堂练习的作用
在一节课的课堂教学中，不可缺少的就是学生的课堂练习了，学生对于课堂上重点的知识点进行一番练习，可以使学生得到充分的学习。在当前的语文课堂上，教师对于学生练习的部分要求的不多，这不利于学生的有效学习。教师应该在一节课快要结束的时候，对学生布置一两道练习的习题，以让学生尝试着完成，这对于检验学生的学习效果，有很好的作用。对于古诗词的教学，教师也可以采用让学生背诵和默写的方式进行练习和检查。
例如，教师在对学生讲授了杜牧的《山行》后，就可以让学生默写这首诗。默写是对学生古诗学习最好的考察。学生要学好一首诗，就必须要能够默写一首诗。在默写的时候，教师还可以提问一些关键字词的含义，以考察学生是否全面的掌握了这首诗。比如，“停车坐爱枫林晚”中的“坐”字是什么意思，这里的坐不是坐下的意思，而是因为的意思。在这里学生很容易会望文生义，从而做出错误的回答。教师开展一个简短的课堂练习活动，更能帮助学生扎实的学习语文知识。
总而言之，在当前的小学课堂上，注重以学为中心的思想很重要，只有学生学会了更多的知识，才能有效的掌握知识。在以学为中心的教学中，实际上是培养的学生的学习能力，是使学生在课堂上善于主动的学习。
参考文献：
[1]刘伟. "以学生为中心"的小学语文课堂活动化教学策略研究[J]. 试题与研究：教学论坛, 2018(19):1.
[2]甄晓俊. 以"学为中心"的小学语文阅读教学实践研究[J]. 读与写(上，下旬), 2018, 015(028):44.
[3]孙凤岐. 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2018, 000(020):34.
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议