摘要：“双减”背景下，为保障学生课外阅读的时间，不加重学生的课业负担，教师要采用新的教学方式来提高课堂效率。在语文课堂中，教师要想提高课堂效率，就要做到以生为本，通过采用多种多样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。因此，本文将详细分析在双减背景下小学课外阅读教学的策略，并希望能为相关研究提供参考建议。 关键词：双减背景；小学中年级；课外阅读
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引言：小学中年级是培养学生阅读能力和阅读兴趣的最佳时机。因为低年级阶段主要是以识字与基础阅读为主，而中年级阶段则是培养学生理解文章内容、感知语言、积累词汇、提高文学素养等能力。“双减”政策下教师要想让小学中年级学生提高课外阅读效率，教师要基于“双减”政策下明确小学中年级学生课外阅读的重要性，并制定出科学有效的教学策略来提高课外阅读效率。
1.“双减”背景下，教师要明确课外阅读的重要性
语文是一门综合性非常强的学科，其学科内容丰富，与社会、生活都密切相关。语文课堂上学习的知识是学生在日常生活中积累起来的，“双减”政策强调教师应该积极引导学生进行课外阅读，让他们能够将课堂上学到的知识运用到实际的生活中，更加强调了教师应该重视课堂外的学习和实践活动，以提高学生的阅读能力以及思维能力。教师要利用课后时间让学生自主学习，培养学生独立思考的能力，让学生在自由快乐、轻松自在的氛围中学习。 因此，教师在“双减”背景下要明确课外阅读的重要性，只有教师明确了课外阅读的重要性，才能帮助小学中年级学生提高课外阅读效率。另外，教师也可以让学生在自己喜欢读的书籍中领悟到人生道理和哲理，从而不断丰富自己，使自己达到“腹有诗书气自华”“学富五车”之境界。
2.转变阅读观念，以生为本
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在以往的小学语文教学中，教师主要以学习书本知识为主，而忽略了课外阅读，更没有激发学生的阅读兴趣和动力。在“双减”政策下，教师要转变阅读观念，以生为本，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性和学习能力。
首先教师要鼓励学生制定课外阅读计划。在“双减”政策下，教师要尊重学生的想法和意愿，让学生制定出适合自己的课外阅读计划。其次，教师要提供充足的课外阅读时间。教师可以在课后留有十分钟阅读时间让学生自己阅读课外书。最后，教师要营造良好的阅读氛围。当学生在家中进行课外阅读时，教师要在家里营造出良好的阅读氛围，可以在家里摆放一些与文章相关的书籍或者图片来供学生进行学习和欣赏。
除此之外，教师还要引导学生在课余时间进行课外书分享活动，让每一个班级都可以感受到阅读的快乐。
腺鼠疫3.丰富阅读方式，激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生学习的动力，激发学生的阅读兴趣是提高课外阅读效率的重要途径。“双减”政策下教师在进行教学时，要注重教学方式的创新，丰富教学内容，使学生在课外阅读时也能享受到阅读乐趣。
钛磁铁矿比如，在扩展《骆驼祥子》这一文章时，教师可以采取分小组合作学习的方式来进行。第一组为A小组，第二组为B小组，第三组为C小组。教师将A、B、C三组进行合作学习，并
让他们互相交流自己在学习过程中遇到的问题和收获，最后教师再将各小组的答案进行对比。通过这种方式能让学生在课堂上积极地参与到小组合作中来，并且学生能够在合作交流中不断地改进自己的学习方式与学习方法。
4.加强指导，培养良好的阅读习惯
小学中年级学生在课外阅读时，需要教师的有效指导。教师要多加重视学生的阅读习惯培养，让学生养成良好的阅读习惯，为提高课外阅读效率奠定基础。因此，教师要对学生进行有针对性的指导，培养学生良好的阅读习惯。比如，在课前，教师要督促学生认真预习课文，这样做不仅能让课堂学习变得轻松快乐，也能让学生在课外阅读时有充足的时间准备。当教师在阅读教学中引入导读课时，教师要明确导读课的教学目标和教学重难点，引导学生掌握导读课中涉及到的主要内容和重点。此外，教师要指导学生学会正确地阅读方法：首先是认真审题，其次是出重点词句并进行圈点。同时教师要教会学生掌握阅读的顺序：先是整体再是部分然后再是全文最后才是重点词句吴锦彪[1]。
5.强化教师的主导作用，进行科学的课外阅读指导
教师是课堂的组织者，也是引导者，在教学中要以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。教师在教学中可以通过角扮演、游戏教学等方式来提高学生的阅读积极性。“双减”政策下，小学中年级学生的课外阅读，需要教师合理安排学生阅读时间。如：每天早上7:30~8:00之间可以让学生进行晨读；晚上7:30~8:00之间可以让学生进行自由阅读。教师可以在教学中采用多种方式来提高学生的阅读效率，如：小组合作学习、分享等。总之，教师要提高教学的质量，必须充分发挥主导作用，积极引导学生进行课外阅读[2]。
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总结：教师要明确在“双减”政策下小学中年级学生课外阅读的重要性，明确阅读的意义，要坚持“以生为本”的教育理念。小学中年级学生主要以识字与基础阅读为主，教师要将识字与基础阅读进行整合，并充分利用语文教材来提升学生课外阅读的能力。同时教师要对课外阅读进行合理规划与安排，使学生在课外读物中培养良好的学习习惯，提升其课外阅读能力，并通过“以生为本”的方式来提高学生在课外读物中获取知识的能力。通过科学有效的措施来提高学生在课堂外阅读的效率。
参考文献：
[1]张素珍.双减背景下培养小学生课外阅读兴趣的策略探究[J].试题与研究,2022(34):62-64.
[2]陈娟.“双减”政策背景下小学高段学生课外阅读的整体推进策略探究[J].教师,2022(26):45-47.
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