一片绿叶的回忆数学阅读在教学中的应用作者：祁静来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第03期 当今课堂教学中存在一种偏见：往往认为阅读只是语文教学的专利，数学及其他学科教学，大可不必阅读，这是一种错误认识。事实上，数学教学同样需要阅读，只不过“数学阅读”与“语文阅读”的阅读方法、阅读目的略有不同而已。在传统的数学教学过程中，仅注意数式的演算步骤，而忽略对数学语言的阅读理解，这不利于学生数学思维的训练与培养，不利于学生数学素养的养成与提高。学数学，用数学，通过数学阅读培养学生综合能力，已成为培养新一代创新人才的重要途径。因此，我们的数学教学，应该重视数学阅读的指导，充分利用阅读的形式，培养学生的数学能力及综合素质。下面笔者将结合自己近二十年的教学实践与探索，谈谈关于数学阅读的认识。 一、数学阅读的特殊性与重要性
许多学生自学能力差，认为数学阅读很难，许多老师也认为阅读教学很难把握，这是由数学阅读的特殊性决定的。
1.数学是一门语言。“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，具一定的抽象性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大，而在阅读中语意转换频繁，要求灵活，这就给数学阅读带来一定难度。正是由于数学语言阅读需要语意转换的特点，因此课堂上指导好数学阅读非常必要。
2.谱图数学材料的呈现方式主要是归纳和演绎，具有一定的严谨性。在数学阅读过程中，“记忆、理解、抽象、综合、分析、归纳、类比、联想”等思维活动都需充分调动才能达到好的阅读效果。
3.数学阅读要求读写结合，认真细致。数学阅读应是一种主动式的阅读，要求手脑结合，要求在适当的地方，通过思维或推演主动预测或概括下文将要给出的结论，而不是直接去阅读结论。
成吉思汗论坛 二、让数学阅读走进课堂
京津唐 河南化肥厂爆炸叶圣陶有一句名言：“教是为了不教。”要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须重视数学阅读教学，具体做法是：
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