摘要
新课改要求的教育模式是要对学生进行素质教育，培养学生全面发展。而双减政策的实施，极大程度地减轻了学生学习的负担以及课后学习所需要的时间。这就让小学生们可以有更多的时间去学习他们感兴趣的东西，尊重保护学生对于这个世界的探索欲望。处于这个年龄阶段的学生，通常他们的学习能力以及个性特点不同，这就造成他们对于语文课堂学习的能力和体会也不同，在这种情况下，对于他们语文课堂课后作业进行分层布置，不断优化，帮助他们提高对于语文学习能力是非常必要的。因此本文对于在双减政策下，小学生语文作业分层优化的相关设计进行研究，改善目前现阶段所面临的问题。 关键词：双减政策 小学语文作业 分层 优化 设计
南通东方中学引言
edta新时期下，随着我们国家教育政策的改革双减政策的提出，极大程度的减轻了学生对于课后作业的负担，这样可以让家长们对于学生的课外兴趣更加科学合理的进行安排，让学生更加
全面的发展。同时这在一定程度上也减轻了老师们的任务，大量的作业就意味着老师需要付出更多的精力来帮助学生进行改正讲解浪费很多时间。所以为了更好的解决老师们的作业压力提高学生学习的效率，学校应该充分遵循国家双减政策的实施更加科学合理的安排，学生的分层课后作业。给不同学习层次的学生布置不同水平的作业，让学生们可以通过作业来提高他们现有的学习水平。这在一定程度上考验老师的观察能力和作业调控能力，根据每一个同学的特点，因材施教，从而提高小学生对于语文的理解，紧跟老师的步伐完成教学任务，为之后的发展奠定基础。
magma铸造模拟软件一、双减政策要求和实施意义
国家提出双减政策是为了减轻在义务教育阶段的中小学生，对于课堂教学之后，作业负担过重的情况而提出的。通常教师对于作业的定义是为了让学生能够更好的巩固课堂学习的知识，使得其学习更加深入，理解，而一些老师和家长同时也为了让学生能够明显的提高学习效率，这样给学生布置了非常多的课后作业，学习任务加重，为学生的学习压力和负担增加了很多。这样的情况所造成的后果，就是让学生他们的睡眠时间以及兴趣培养时间，或者身体锻炼时间极大的减少了，这违背了我们国家素质教育，全面培养学生发展的
初衷。对学生的身心健康也有了很大的影响。而这一时间段面对当前情况国家提出双减政策，在一定程度上减轻了学生的作业压力，也对老师进行严格的规范教学，避免学生在学校内课后作业压力过大而影响到生活。更加科学合理的安排学生课后作业的布置和设计任务，让学生在校内就可以非常轻松的完成作业，同时以及对学习内容的巩固，在课后就可以培养学生更多的兴趣爱好，这有利于他们身心的健康发展。
二、明确小学语文作业分层内涵
在国家提出的双减政策的教育背景之下，老师们应该改变传统的对于语文作业布置的教学模式对学生的作业进行分层布置。这种情况下，可以更加重视学生每一个个体的独立性和独特性，根据不同学生的特点布置不同水平的作业，让学生在本来的程度上，对于语文的理解能力进行提升，这样就可以极大程度的提升学生的语文素养。同时在小学语文作业分层的规划当中，应该充分尊重学生的主体性，把学生放在主要的位置上，让学生积极主动的去学习，提高他们的学习能力，发现他们每一个人学习优势。在这种分层教学的模式下，不仅可以让老师能够更加清晰的观察到每一个学生的独特性以及他们潜在的能力，还可以减轻老师们的教学负担，由之前的教变为现在的引导。使得学生能够在课堂当中更好
的进行学习。其次老师在教学的课堂当中应该充分的突出语文教学的特性，培养学生的语文表达能力。利用作业分层表现出语文课堂特有的艺术性质，从而提高学生对于语文的敏感度以及学生语文课堂学习的学习效率。对于作业分层的这种情况，老师们应该打破传统的教学观念，并不是简单的对学生布置一些书本上的作业，还可以充分发挥语文的特性，培养学生的沟通交流能力以及理解能力。从而提高学生学习效率。同时对于小学语文作业的分层布置还要符合学生个性发展，通过各种手段帮助学生掌握语文科学知识，提供他们对于时间应变的能力。
三、合理把握小学语文分层优化作业的设计原则
对于合理把握小学语文分层优化作业的设计首先要做到的就是明确语文教学课堂的主体性。一方面体现在老师应该以学生为主，在布置作业的时候要充分考虑每一个学生的特性，来不同层次的去布置任务。另一方面就是学生的自主性，让学生能够充分的充当课堂的主人，独立自主的去完成语文作业。通过对于语文作业的选择来表现个人的特点和能力。这在一定程度上促进了小学生对于语文学习的自主和独立思考的能力。从而不断提高学习的效率。同时对于分层作业的设计还应该以发展性的原则来制定，每一个小学生在这
个阶段他们并不是一成不变的，而是发展的眼光看待他们，每一天都有不同的成长和进步，通过他们的表现和作业的分层布置，来激发他们对于学习的兴趣和方向。之后还应该遵循趣味性原则，在小学语文课堂上充分吸引学生学习的兴趣让整个课堂充满了欢快的氛围，这样可以极大的提高学生对于知识的吸纳能力。使得课后的分层作业发挥最大的能力和功效。引导学生向着更好的方向发展。同时还应该遵循学生的个体差异性原则，以及小学生各个年龄，阶段性的原则，让不同的学生制定不同的学习分成任务。满足学生在不同阶段学习的需求。值得学生从中获得发展和提高。为学生今后的学习打下良好的基础。
四、丰富分层作业的各种形式
分层作业的形式并不是单一的，而是多种多样的。教师对于作业的布置则是应该通过对于学生实际情况的了解，通过分层作业的设计来帮助学生提高他们对于语文学习的能力和学习的效率，从而减轻学生的学习负担，再更加轻松的学习作业完成过程当中提高他们的能力。让双减政策落到实处。一种是可以通过学生不同的背诵情况，让学生对于课文进行一次抄写或者两次抄写。还有可以通过建立兴趣小组，让每一个学生能够在更加丰富和多元的作业当中来体会学习的乐趣，提高他们学习的积极性。还可以将作业分成不同的类型，f420
让学生进行自由的选择并完成，最后老师进行点评。不断地挖掘各种分层作业的学习形式，让学生能够更加体会到学习的主动性和乐趣，充分的鼓励学生主动的学习语文课程，激励他们不断的向前发展。
结语
在现有的教育改革模式政策下，双减政策一定程度上减轻了学生学习的负担，而对于小学语文分层作业的布置可以极大程度的发挥，老师们对于学生学习情况的把握，充分的调动学生学习的主动性和积极性，让学生在不断积累知识的过程中提升他们的语文素养。让学生作为课堂的主人，老师作为引导者，深入的了解每一个学生学习的实际情况，根据不同的情况进行语文作业分层的步骤结合分层的原则极大的提高学生的学习效率以及课后的巩固能力。帮助学生提升语文学习的综合能力，为今后的发展以及语文素养的提升，打下坚实的基础。
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