【摘要】在双减政策背景下，教师们加强了对课后作业的研究，在不断推动课后作业形式的创新和优化，作业是课堂教学的补充和延伸，学生完成作业能够巩固课堂中所学的知识，确保学习效果，还能提升学生的自学能力以及思维能力。小学英语是日后英语教学的基础，也关系到学生日后学习兴趣的培养，农村中的教学水平本就较城市而言存在一定的差距，在农村小学英语教学中教师一定要对课后作业设计工作提起高度重视，运用前测后评的方式帮助学生查漏补缺，这样学生在学习过程中会更有针对性，教师也能通过学生的测试情况优化课堂教学内容以及教学形式，能够大幅提升课后作业的有效性，同时还能提升学生的英语学习兴趣，让农村小学学生真正投入英语学习中来，为学生日后的学习奠定坚实的基础。本文探究了农村小学三年级英语前测后评作业设计有效策略。 【关键词】农村小学；英语教学；前测后评；课后作业；设计
【正文】英语是我国很多学生的第二语言，关系到学生日后的生活、工作和发展，在课程改革中农村小学英语教学方法和理念不断优化，课后作业作为教学中的重要组成部分，也应该随之进行创新和改革，才能顺应新时代下的人才培养要求。当前在小学英语课后作业中开始
采用前测后评的作业形式，“前测”就是指先让学生通过课后作业对学习情况进行检测，看学生在课上有哪些内容掌握的不够牢固、对哪些内容理解不够深刻；“后评”就是教师在课上根据学生的测试情况开展评价，并以此为根据优化教学内容，明确学生的学习需求，提高小学英语教学的有效性，做好前测后评作业设计，能够真正帮助学生到自己学习中的薄弱环节，同时改变了传统任务型的作业形式，让学生能够不再将作业当成一项任务，从而真正发挥课后作业的作用，提升农村小学英语教学质量。
一、应用前测后评作业形式的意义
在农村小学三年级英语教学中应用前测后评的作业形式不仅能够优化传统的作业形式，同时让农村小学英语课堂也发生了改变。前测后评能够让学生在课后时间对本节课所学的知识进行测试，巩固所学知识，同时在下节课上教师还会针对检测结果带领学生一起查漏补缺，强化学习效果，把学生掌握不牢固的知识重新讲解一遍，达到优化教学内容，提升教学针对性的目的。通过前测后评学生已经提前明确了自己上节课学习中存在的不足，在下节课教师讲解的过程中就会认真听教师授课，让学生在学习中注意力更加集中，这样也能很好地提升农村小学英语的教学质量以及教学效果，无论是对农村小学学生英语水平的提升还是农村小学英语教学的创新和发展都有重要意义。
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二、农村小学三年级英语前测后评作业设计研究
2.1创新测试方式，激发学生学习英语知识的兴趣
农村小学英语三年级是英语教学最基础的知识，此时正是提升学生英语学习兴趣的关键时期，所以教师一定要创新课后检测的方式，不能只用传统的听写、阅读这样的检测方式，而是要从农村小学学生的兴趣入手，让学生对本节课知识的学习情况进行检测，这样学生不会再认为课后作业是一项非常无趣的任务，而是在好奇心的驱使下主动通过课后作业测试自身的英语学习情况，明确自己在学习中的不足，才能真正发挥前测后评作业形式的应用效果，在检测中体现学生最真实的英语水平。
如在进行外研版小学英语三年级起点三上Module 1 Unit 2《My favourite colour is yellow.》教学时，教师可以通过给学生没人发放几个卡的方式测试本节课学生的学习情况，比如学生拿到了紫、黄、红的卡，就需要在卡上写上对应的英语purple、yellow、red，通过这种方式学生能够明确自己对于单词的掌握情况如何，在教学开始之前教师再借助卡让学生运用本节课的重点句式说出我最喜欢的颜是什么，既检测了学生单词的掌握情况同时又锻炼了学生的拼写能力、表达能力等，能够更好的提升农村小学学
生学习英语的积极性，并且提升农村小学英语教学的有效性。
2.2运用现代科技手段开展前测后评
当前在互联网时代背景下，信息技术在农村教学中的应用也越发普遍，这也给前测后评作业形式的运用创造了良好的契机。运用评测软件开展前测后评能够让学生完成多种形式的检测，如听听力、句式跟读、单词拼写等，有助于提升学生的英语综合能力，且对于客观题题目软件还能快速评判对错，并给出学生的检测分数，帮助学生快速查漏补缺，明确自己学习中存在的不足，并且通过软件中给出的解析分析错误原因，提升学生的英语学习能力。对于教师来说利用软件开展前测后评有助于教师掌握学生的检测情况，并且针对学生的检测实际情况设计下节课的教学内容，针对错误率比较高、学生掌握不牢固的知识进行重点讲解，能够有效提高课堂教学的针对性和有效性，从而提升农村小学三年级英语教学的质量。
2.3将游戏融入测试，实现寓教于乐
小学阶段的学生非常喜爱游戏，将游戏融入到农村小学英语前测后评作业设计中能够提高等额选举
数据采集装置学生完成课后作业积极性，让学生在一种轻松、愉快的心境下完成作业任务，同时考察了学生的课堂学习情况。如在进行外研版三年级起点三下Module 10 Unit 2《She’s got an orange sweater.》教学时，教师可以将班级中的学生分为若干个学习小组开展“你画我猜”游戏活动，小组中每个学生准备一个要画的内容，如黑的T恤、绿的铅笔等等，一名学生画其他学生来猜，看看谁能又快又好的说出画图学生所画的内容，在小组游戏活动中应该有一张活动记录表，记录内容、每个学生的分数，看谁反应的最快、说出的单词最准确，通过游戏化的课后作业，能够让学生在轻松的学习环境中巩固知识，这样学生也不会有一种作业负担，潜移默化中提升了农村小学学生的英语水平，推动前测后评更好的开展。
补子【结束语】综上所述，在农村小学英语教学中应用前测后评推动了农村小学英语教学模式的优化，为了能够更好的应用前测后评农村小学英语教师一定要优化作业设计工作，让课后作业变得更加丰富有趣，促使学生主动完成检测、查漏补缺，这样也有助于教师优化课堂教学内容，促进农村小学英语教学提质增效。
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