摘要：在新高考改革的背景下，高中物理教学重点不能仅停留在学生分数的提高，更应重视发展学生综合能力，提高学生学习物理的兴趣，建设更具有实践性的高中物理实验教学。但就目前高中实验教学实施现状来看仍有许多不足之处，需要老师更新教学观念，提高物理实验教学实效性。本文分析了高中物理实验教学的现状，然后提出了提升物理实验教学有效性的措施。 关键词：新高考改革；高中物理实验教学；策略
前言：对于大部分高中学生来说，物理都是一门值得探索和研究的学科，如果将物理教学和实验结合在一起，可以让学生在学习过程中明白物理知识是如何产生的，同时有效地将理论知识和实践结合在一起，培养他们物理思维，提高学习物理兴趣和知识应用能力。高中物理很多版块的内容都包含了实验教学，如力学、运动学、电学、磁学、光学、热学等版块。所以，物理老师要在新高考背景下，多开展一些实验教学，提升对实操的训练，以期可以更好的培训实践中学生的探索能力和动手能力，甚至加强创新型实验和新情景题型训练，让学生适应新高考的题型，培养具有学科核心素养的新时代人才。 1新高考背景下物理教学面临的挑战
1.1对实验的重视力度不够
教学中，老师应该以物理实验为基础，来锻炼学生在操作过程中的能力，增强他们对物理实验的熟悉度，进而培养学生物理学科素养。但是据调查了解，目前的实施现状并不良好，大部分老师还是侧重教材知识内容的讲解，忽视了动手实验，所以导致很多实验室几乎是摆设，实验设备也多在吃灰。就算有的老师开展了实验教学，但是没有突出学生在实验教学中的主体性地位，或者实验课堂引导不够，学生实验目的不明确，导致实验室课堂纪律较差，很多学生不知做什么、如何做、需要什么结果等，所以效果也不尽人意，最终老师也不想再在实验室“浪费时间”了。
1.2未形成有效的实验教学方法
在传统的物理实验教学过程中，通常是依靠老师的单独展示，没有结合更为有效的实验教学方法，导致所展现的物理实验效果达不到要求，学生在实验中学习的内容也是少之又少。在实验教学的操作流程中，有些因系统误差明显，实验结果难以呈现，导致老师演示
的规范化和标准化也受到质疑。另外由于高中自身所支持物理实验教学的教学器材资源不足，难以使得每一项实验项目都有足够的器材来操作，更难于以多种实验方法来探究、证明，从而学生的实验能力和创新思维得不到很好的锻炼。
1.3实验教学资源有限
性病混合型感染物理实验课程资源有限是当前许多教师所困扰的问题，部分高中学校对于物理实验教学重视程度不高，并未为物理实验室配备充足的设备与物资，现有设备与物资无法满足全体学生实验需求的情况时有发生，导致很多学生难以亲身操作实验，实验学习效果不佳。比如，当讲解“相互作用”相关实验时，由于该实验内容抽象，凭借教师口头讲述学生很难想象实验内容，但因学校实验条件不足，大部分学生都不能通过操作实验理解相关知识内容，对于物体间相互作用的掌握不够全面。
2优化高中物理实验教学策略
2.1小组合作讨论，联系生活化的内容
老师在进行物理实验教学时，可以利用小组合作学习法来探究物理知识，让学生在共同学
习的过程中相互影响，共同散发思维的敏捷度，同时在物理实验中进行小组合作，有助于调动每一位同学的激情，培养他们的团队意识和精神，提高课堂互动性，增强教学效果。
如，在探究动量定理的时候，为更加形象展示实验效果，可以提前布置一个“鸡蛋撞地球”的活动，让全部学生能参与进来，学生在分组探究时，确保安全的前提下，可以考虑在教学楼高楼层平台做相关实验。物理中很多的知识都是来源于生活，老师可以借助这一点，将生活中的一些实例来引入课堂，让学生擅于从生活中去发现物理知识的丰富性、广泛性。
tf2o如，在学习纯电阻和非纯电阻电路的时候，就需要学生对日常生活中的电器有基本的了解，老师可以用同功率的电暖宝和小电风扇，两者通电相同时间后产生的热量进行分析，让学生对此讨论，分析产生热量的因素，进行相关结论的假设和猜想，比如让风扇通电后卡死不转，感受发热情况。围绕相关问题进行假设，再通过实际的实验来让学生验证自己所假设的理论，可以提高学生探索实验的积极性，建立一个有趣的物理实验课堂。
2.2以信息化教学丰富实验教学方式
随着教育现代化的深化演进，教学信息化已成为学科教学发展的主流趋势。信息化手段为高中物理实验教学提供了更为丰富的教学方法与教学资源，使学生从物理实验中获得更多知识。
如，在教学“曲线运动”内容时，因课堂环境对实验有很大影响，教师可转换思路，以多媒体设备展示物体曲线运动过程，引导学生边看视频边思考曲线运动中物理的运动状态与受力状态。学生了解实验过程及结论后，教师可设计同类型的题目当堂检验学生的实验学习成果，需及时补充学生掌握不全的知识。此外，教师也可利用希沃白板技术强化学生实验学习的参与感，让学生自主操控白板模拟物理实验流程，按照既定的实验方案操作安装所需材料及设备，弥补实际实验资源的不足。
钢骨混凝土2.3重视实验基本训练，培养学生实验操作能力
物理实验的基本训练指的是学生能够掌握实验的操作方法，实验基本技能还有一些理论知识作为铺垫。对于物理实验的基本技能训练主要是集中在高一阶段，老师在讲解物理实验操作步骤的时候，一定要注意自身操作的规范性，这样学生才能牢记实验的流程，也是学生进行实验操作的依据，这需要反复地将操作步骤进行练习，以保证实验正确和熟练，学
生也才能真正地掌握相关的知识和技能。对于一些较为复杂的实验步骤，或拓展延伸，老师应该将整个实验的目的、器材、步骤和数据记录、误差分析等要点，清晰呈现，或让学生尽量参与其中，如讲解授“向心力”课程内容时，为让学生能对向心力知识进行生动形象地了解，老师可帮学生动手制作有关“水流星”方面的实验（合适空间操作），适当增强学生参与性，促进物理学习的动力。
2.4结合教学内容，自主实践运用
为更好地适应新高考，更好地培养学生的科学观和综合认知能力，学生需要掌握基本物理知识和原理，然后再结合实践内容，提高学生对物理知识的了解，使得抽象的知识转化得更为形象，从而加深学生对内容的理解，进行达到活学活用的目的。老师在物理实验教学时需要结合相关的教学内容，为学生搭建良好的知识框架，理清知识脉络。
结束语：
物理教学中，物理实验扮演着重要角，为了适应新高考的改革和提高学生的综合素质，老师要结合需要，立足原有教学方式，提升实验方面学生的动手操作能力，自身也要对物
艺术体操音乐
理实验进行深入的探求，不断地探索物理实验中的多种可能性，启发学生大胆创新，勇于实践。只有老师对物理实验充分的了解，学生才会激发对实验的兴趣和激情，激发学生探索的兴趣，学生也会主动地参与进实验的流程之中来。在这样方法的指导下，老师在结合多种教学方法，研究学生的发展特点，提高物理实验的效果，学生也才会具有创新能力和思考能力。
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