平望实验小学
首都圈
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摘要：初中阶段是学生的一个分水岭，更是培养初中学生化学素养的关键阶段。这个时候我们要提高学生对学习化学的兴趣，对学生的逻辑思维、空间观念、对化学规律的探索都有不同程度的提高。教师可以根据学生的具体情况对化学课堂进行创新设计，教师可以在初中化学课堂教学中创设情景教学，它不仅可以激发学生学习化学知识的兴趣，提高学生自主学习的能力，还有利于学生的理解和记忆，更能使学生对化学知识有深刻的把握，提高学生的课堂参与性，使学生能从被动学习转变为主动学习。 关键词：情境 初中 化学教学
戈尔巴乔夫近况1.情境在初中化学教学中的应用和反思的重要性健康之路杂志
化学这门学科是初中阶段学生学习的重要科目之一，对学生的学习有着很高的要求，教师应该采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。教师可以利用创设情境教学的方法，初中阶段的学生思维比较活跃，会有很多新奇的想法，但是初中阶段的学生缺乏足够的学习热情。所以教师要根据学生的这一特征，将创设情境融合到课堂教学中，使学生更好的理解和认识化学知识内容，，提升学生解决实际问题的能力。在传统的课堂教学中，教师往往是以满堂灌的教学方式，使学生被动接收知识内容，从而限制了学生的自主学习能力。学生逐渐失去对化学学科的学习兴趣。化学本身就是一门实践性很强的学科，想要学生学好化学，就必须要激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动参与到化学课堂教学中。在有效的情境教学中让学生始终保持积极的状态，激发学生探索化学知识的欲望。
1.情境在初中化学教学中的应用和反思的具体策略
1.创设游戏情境，激发学生的学习兴趣
在初中化学课堂教学中，创设情境教学就要以学生的兴趣为主，兴趣是做好的老师，是激发学生的学习的动力。因此，教师在化学课堂教学中要改变传统的教学方式，不要将满堂
灌的教学方式让学生被动接收，使学生成为容纳知识的器皿。初中阶段的学生思维是非常活跃的，但是这个阶段的学生不能够保持学习的热情，注意力也不够集中，教师应该根据学生的这一特征对化学课堂教学进行创新设计，教师可以在化学课堂教学中运用创设游戏情境的教学方式，使学生在愿意主动参与到化学课堂教学中。[1]比如：教师在初中化学课堂中讲到《制取氧气》的时候，在正式上课之前教师可以带着学生做一个小游戏，教师可以在上课之前先准备好两盆水，在正式上课之前让学生进行在水中憋气比赛，看学生们能憋多久，让学生们积极参与并感受，然后教师可以利用多媒体播放幻灯片氧气用于“动植物呼吸、医疗救急、金属切割”等图片，然后教师在导入本节学生需要认识和理解的化学内容。要让学生真正理解和掌握知识的前提是激发学生的学习兴趣，从而高效的完成课堂教学。
扩散系数
1.创设生活情景，提高学生的自主学习能力
化学是一门实践性非常强的重要课程，化学知识与实际生活有着非常紧密的联系，学习化学知识是为了能在实际生活中应用。因此，小学教育阶段的教育要遵循“源于生活，用于生活”的教学理念。让学生理解学习化学的重要性，并且用所学到的化学知识解决实际问题，
减少学生对化学知识的无趣感。教师要引导学生将化学知识与现实生活连接起来，提高学生的化学素养能力。[2]比如：教师在初中化学课堂教学中讲到《水的组成》的时候，教师可以让学生猜一个谜底，一种液体真奇妙无形无无味道，动物植物离不了，竹篮装它全漏掉，学生一起说出谜底:水。教师利用谜底引出本内容《水的组成》，随着时代的发展，越来越多的家庭至少都配备一辆车，教师可以根据实际生活情况利用微课的形式让学生理解和掌握氢气的燃烧实验推断水的组成，视频：“烧”氢气的环保汽车 介绍一种利用氢气作燃料的环保汽车。且启发学生，氢气既然可以作燃料，说明氢气可以燃烧，那么可以随意点燃吗?观看视频，使学生更加直观的感受化学实验的乐趣，使学生产生兴趣，但又对氢气燃烧时，有可能产生爆炸担忧。教师引导学生，纯净的氢气可以安静地燃，不纯的氢气点燃有可能引起爆炸。使学生学会根据日常生活中的常见的问题进行延伸，提高学生的学习能力。
1.创设问题情境，提高课堂教学效率
化学不仅是一门实践性非常强的学科，而且还是一门以实验为基础的自然科学，初中阶段的学生对新鲜事物充满着好奇，根据学生的实际特点，教师可以在化学实验的教学中提出
问题情境，使学生发散思维，提高学生的独立思考能力和创新能力。[3]比如：教师在初中化学课堂教学中讲到《溶液酸碱性的检验》的时候，教师可以向学生提出问题：“请说出生活中，哪些物质中可能含有酸和碱呢？“一种溶液是否有酸味就能判断它显酸性呢？”教师可以引导学生进行小组讨论和思考，使学生成为化学课堂的主体，发散学生的思维，提高学生的独立思考能力和创新能力，从而提高化学课堂的教学效率。
1.总结
在初中化学课堂教学中，创设情境教学的方法有很多种，但是教师如果创设的情境教学不是特别有效的话，不会吸引学生的注意力，也不会激发学生的学习兴趣。因此，教师还是要以学生的实际情况对初中化学课堂进行创新，在初中化学课堂教学中要融入一些情境教学的教学手段，使抽象的化学知识变得形象化、具体化，使学生可以更好的认识和掌握化学知识，并在实际生活中得以运用。使学生可以全方面的得到发展，更好的培养学生的化学素养。
参考文献：
[1]丁映洁. 浅析情境在初中化学教学中的应用和反思[J]. 试题与研究. 2020(34).
[2]徐洋.初中化学课堂教学中情境的创设[J].中学化学教学参考.2019(4).
[3]刘立.关于初中化学情境教学的几点思考[J].百科论坛电子杂志.2020(11).
-全文完-
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