摘要：随着社会经济的发展，我国在教育上的改革也正在不断进行着，随着新课程标准的提出，目前的教育目标就是坚持以学生核心素养培养为基础，培养高素质的优秀人才，初中化学在整个教育体系中都发挥着非常重要的作用。在这个科目中渗透核心素养，对于学生的学习和今后发展来说，都能起到积极的促进作用。所以，本文就以此为例，详细分析在初中化学教学过程中如何渗透核心素养。 关键词：初中化学；教学；渗透；核心素养
引言：
化学教学注重学生动手实践，这与当前国家教育人才培养目标要求相一致，在教学过程中渗透核心素养是符合当前教育实际的。对此，就需要教师重视起来，采取合理有效的方式进行渗透，以此来促进学生综合全面发展，下面将进行详细分析。池志雄
一、培养学生化学核心素养的对策方法
（一）注重科学伦理的教育
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科学伦理教育是化学教学过程中不可忽视的重要一点。人们在生活中，不管是工作还是学习都会有着不可推卸的责任，对于这些责任和事物，在初中化学中就有完美的体现，所以采用化学服务社会中，关于伦理价值观取向这一问题，就要求人们并不能因为追求个人的利益而发生一些威胁或损害他人的健康或者安全的事件。
（二）着重化学思维的引导
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着重化学思维的引导，也是初中化学教学过程中渗透核心素养的一个有效方法。所有学科学习中所运用到的思维模式有着很大不同，不管是学习哪门学科，其都会有属于自己的思维方法，其中化学学科的思维方法就与其他学科不同，作用重大，比学习素养和学习能力的地位更高，其主要是以“用途反映性质、性质反映结构”或者“结构决定性质、性质决定用途”为基础，对于化学思维方法，教师应该对此有充分的认识，正确看待思维方法的运用，对学生在课堂教学过程中加强这方面的引导，因为只有在化学教学过程中，对学生注重化学思维方式的引导，才能为接下来学习化学打下良好的基础。
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（三）创建真实问题的情境
除了上述几点外，创建教学情境也是非常有效的，但是要保证情境创设的真实性。对于事物的研究通常都是由解决问题开始的，问题才是研究事物的开始。因此，在教学过程中，创设问题情境并保证真实性是非常重要的，问题情境越真实，就越能有效激发学生学习的积极性，让其主动地参与到教学过程中。所以，教师在进行化学教学时，要通过与学生生活密切相关的真实情境设立问题，才能增加学生的思考兴趣。教师还可以利用问题巧妙的设计创设情境，伴随问题的解决，学会本节课所要掌握的知识内容。例如，在学习氧气这一部分内容时，教师在讲解如何用催化剂制取氧气，学生在理解起来会比较困难。这个时候就可以设计一些小问题对学生进行引导，让学生逐渐形成催化剂的概念，从而实现教学目的。geforce fx5200
假如把过氧化氢溶液在常温下分解缓慢形容成不愿意跑操的学生，把催化剂二氧化锰比喻成突然出现的班主任，那么原本慢吞吞的学生会立刻判若两人，尽全力奔跑……此刻再看班主任，仍然是一脸严肃站在那里，他不需要和学生一起跑，但只要班主任出现学生就会竭尽全力。这不正是常温下过氧化氢溶液分解缓慢，添加二氧化锰后反应速率明显改变，但二氧化锰的质量和化学性质不变嘛。这就是跑操的情境，这就是催化剂的概念。同时还需要注意，教师在设计问题创设情境时，应该是循序渐进的，逐步带领学生进行思考，通
过问题创设情境引导学生学习，能够更有助于实际教学的开展。
二、利用多种教学形式来吸引学生的兴趣
在当前我国化学教学中，保证学生对化学学习充满兴趣，能够利用兴趣主动地的参与到教学过程中，是学生核心素养的一个重要要求。因为只有兴趣提高了，学生才会更愿意学习，教学质量也有所保证。丰富教学形式，灵活的对教学形式进行选择运用，是提高学生兴趣的一种有效方法。目前现代化教育技术发展迅速，其中多媒体是应用非常广泛的一种教学辅助工具，现在已经十分普及。对此，初中化学教师就可以利用这一点，借助多媒体开展教学。多媒体的使用能够利用图片、视频的形式，将原本抽象的化学知识更加生动、形象的展现出来。例如，教师在讲解水的组成这一部分内容时，只通过语言的讲述学生是很难理解的，这时候就可以利用多媒体，给学生展现电解水的微观变化视频，通过对视频进行观看，把原先抽象难于理解的微观世界呈现在他们眼前，可爱如米奇头的水分子是如何拆分为氢原子和氧原子，然后每两个氢原子结合构成一个氢分子，每两个氧原子结合构成一个氧分子，从拆分到重组整个转化过程，都能直观明了的通过视频展现出来，吸引学生的兴趣，让学生在理解起来更加简单，有效提高了教学效率。
三、在实际教学中渗透德育教育
在化学教学中德育也是核心素养的一个重要体现。化学核心素养不仅体现在学生的学习方面，更应该注重学生德育各方面能力的提高。对此，教师就可以在化学教学过程中注重这一方面的培养，适当融入德育元素。例如，在学习酸、碱知识这部分内容时，教师可以在网络上搜索一些关于酸碱物质危险或者伤害他人的新闻事件，可运用前不久新闻报道的撒浓硫酸烧伤他人的新闻事件来对学生进行教育，讲解浓硫酸具有强烈的腐蚀性，对于人体皮肤造成的严重损失，最危险的情况甚至会造成器官衰竭而失去生命。然后，介绍如何科学处理衣服或皮肤上残留的浓硫酸，以便危急时刻救人或自救。通过学习硫酸的性质，来告诉学生一定要用实际所学到的化学知识去做有意义的事情，不要用其来威胁他人，通过在学习这部分内容时融入德育教育，不仅能够促进学生的德育素质提高，还能在很大程度上提升教学效率。
四、注重实验教学，培养学生探究能力
最后，注重实验教学也是不能忽视的。在化学课堂教学中，化学实验是必不可少的，通过化学实验能够探究化学理论来源。对此，教师应该抓住这一特点，利用化学实验将学生原
本抽象难以理解的知识变得直观，从而更好地进行理解和掌握，如果教师不注重实验教学，只是强调学生死记实验现象和实验步骤，不真正让学生去动手实践，不仅教学效率低下，而且不利于学生学习能力的提高。所以初中化学教师必须认识到这一点，多组织学生分组实验，条件允许的情况下，改教师演示实验为学生分组实验，确保和鼓励每一位学生都能参与到化学实验过程当中，感受实验现象带给他们的震撼，让他们欢呼，让他们尖叫，让他们去探究理论知识的来源。如此一来，将大大提升教学效率和学生的动手操作能力。
五、结语
总之，在初中化学教学过程中，渗透核心素养是非常有必要的，能够对学生以及教学开展起到促进作用，至于核心素养渗透的方法，教师不应该只局限在一种方法里，应该结合实际情况来选择合理的方法进行，真正有效地促进学生核心素养提高，帮助学生学习，提升教学质量和教学效率。
参考文献：
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[2]李利亚.核心素养背景下初中化学实验教学研究[J].试题与研究,2020(32):126-127.
[3]江晓栋.基于核心素养下的化学预习策略[J].新课程导学,2018(27):61.
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