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摘要：近年来，新课标教学改革的成果逐渐深入到小学课堂的教学之中，小学数学课堂的教育教学水平也有了显著提升。随着教育教学理念的不断深入优化，小学数学教育的目光也不仅仅局限课堂上，而开始转向课前、课后等教育教学的各个阶段。因此，本文从小学数学课前基础调查的角度出发，分析小学数学课前作业设计的必要性及重要意义，并在新课标教育改革要求下可探讨的相应策略，以期能够为一线小学数学教师提供借鉴。 关键词：小学数学；课前基础调查；作业设计
引言：新课改以来的小学数学课堂教学也更加侧重以人为本的教育理念，关注学生综合水平的提升与个人素质的全面发展。如今小学生们生活经验日益丰富，获取信息的渠道也五花八门，在课前就有很多机会接触到相关学科的知识内容，具有相当的认知水平。在这样的背景下，课前预习教学内容的情况作为了解学生课前水平掌握的依据，对小学数学教师制定课堂教学方案、真正做到“以学定教”起到重要意义。 1.小学数学课前基础调查的作业设计研究的意义
由于学生的生活经验与常识积累各有不同，在小学数学课堂开始前，学生对于学习任务都有不同的认知，即不同的学习起点。面对多种多样的学习起点，如果小学教师不能对学生的学习起点有所把握，势必会造成课堂教学进度或快或慢，影响课堂教学的效率。
通对小学数学课前基础调查的作业设计研究，教师可以总结出一套行之有效的了解学生真实学习起点的办法，从而为教师在设计教学方案时有所依据，提高小学数学课堂的效率；同时，课堂教学前把握学生的现实起点，也是做到了以人为本的教学理念，因材施教；最后，教师应当始终重视“实践出真知”，这体现在学生教学的方方面面，只有时刻对学生学习情况有所了解与掌握，才能真正提升教师的课堂引导能力与应变能力，提升个人教学水平，从而打造一支专业的数学教学团队，提升小学数学教南阳核电站
师的综合教学能力。
2.小学数学课前基础调查的作业设计研究的方向与策略旱獭皮
1.问卷调查，课前教学策略预设
为了能够更好地了解班级同学的预习情况，教师可以提前在布置预习任务时同步下发问卷，在问卷中简单提问关于预习内容的知识点，同时让学生反馈预习任务过程中遇到的难点，以问卷调查的形式对班级同学预习情况进行了解。现在随着互联网技术进步与科技水平的提升，教师可以利用校方云媒体平台或免费在线网站的安全的问卷平台进行问卷的回收与分析。
在分析问卷了解学生的知识起点后，教师可以在把握课堂教学目标的基础上，针对性地构建多种教学路径，以应对教学过程中可能出现的各种突发情况，在教学过程中根据课堂进度与情况根据教学路径的某一个小环节进行改变，随时转变方案，做到对课堂节奏的良好把握。
2.预习分析，根据基础切入内容
教师对学生的预习分析可以有多种多样的方式，根据实际教学情况，可以以抽样方式进行，将班级同学的学习能力分为三个等级，通过谈话分析与表格分析对学生的预习情况进行掌握。在预习作业环节，教师可以通过谈话分析对学生的课前预习情况进行把握，从旧知识到新知识的连接出发，通过谈
话掌握学生的预习情况。设计预习表格则是让教师对学生的预习内容了解程度有充分的把握，预习表格内容包括：预习内容、完成情况、不能解决的问题、易混淆的问题等，主要针对学生在预习过程中的疑难点进行了解。
在了解学生的预习中的疑难问题后，教师就可以从这一部分同学的反馈中寻学生的学习起点，把握各自的学习基础，调整教学内容与方法。在课堂起点的选择上，当大部分学生的起点认知一致时，教师就可以将这个起点作为切入口展开教学；当个别学生有少数新认知时，教师就要在把握大部分学生的起点时针对性地处理好个别起点；当每个同学的学习起点各有不同，无法明确时，教师则可以通过多种学习形式，如小组合作、实践活动等让学生互助合作，在统一起点后再开始教学，从而完成教学目标。
2.课堂交流，分层练习针对训练
小学数学的教学内容环环相扣，紧密相连。在课堂教学的交流过程中，教师也应当在与学生的交流与反思中随时把握学生在本节内容中的掌握情况，从而对下一节课的学生学习起点有所把握。
在课堂教学过程中，教师可以通过对学生预习情况了解，针对性地设计相对应的几种层次的练习，对于起点较低的学生布置基础的练习题任务，做到基础知识的夯实与巩固；对于大众起点的学生，在完成基本练习的基础上有所提高，可以解决一些值得钻研的难点问题；对于高起点的学生则要求融会贯
通举一反三，重在提高创新。马兰士c150
结束语
本文通过对小学数学课前基础调查的手段与方式进行阐述，强调小学数学课前基础调查的重要意义，并结合新课标改革的要求针对性地提出一些可实行的课前基础调查策略与作业研究方向，以期能够对小学数学教师起到帮助。小学数学的教学重点始终应当是让学生能够在学习数学知识的基础上提升个人能力与综合素质
，因此，教师在数学教学的各个阶段也应当始终做到以人为本，全面发展，真正让学生成为课堂的主体、学习的主人翁。
参考文献：
[1]乔敏娟.小学数学课前基础调查策略与应用[J].试题与研究,2020(06):31.
阿信的博客[2]张磊.课前基础调查视角下的小学数学课堂设计[J].读写算,2020(13):173.
犯罪中止-全文完-
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