摘要：新课改内容的提出推动着教育教学体系的改革，并对初中课程教学的方式方法提出更为严格的要求，学生不仅要有扎实的理论知识基础，也要具备良好的自主学习能力。为有效实现这一目标，教师要在课堂教学中积极开展课堂管理及小组合作学习，让学生在自主学习与合作交流的过程中理解与记忆抽象的化学知识，并通过实验活动近距离观察化学现象了解化学原理，进一步提高学生的化学成绩。 关键词：初中化学；课堂管理；小组合作学习；教学方法
引言：化学作为初中阶段学生第一次接触的学科，学生对化学知识与化学原理知之甚少，结合现阶段初中化学教学情况来看，其教学成果并不理想，学生的学习热情普遍不高，难以形成深度学习。为有效解决该问题，教师要合理运用课堂管理及小组合作学习的方法，构建高效的化学学习课堂，让学生在合作探究的过程中完成对化学知识的学习。
一、做好学习准备，明确合作任务
化学作为初中课程体系中全新的课程，教师在组织开展课堂管理及小组合作学习前要结合具
亲密关系经历量表体的教学内容做好课前准备，利用信息技术手段收集与查成功的教学案例与先进的教学经验，丰富教学内容，实现知识的延伸，提高学生的课堂学习参与度，进一步降低学生的学习难度。同时，教师也要为学生明确具体的合作任务，通过布置任务的形式让学生对教师提出的问题进行深度思考，充分活跃学生的思维，让学生在合作学习的过程中学会分享资源，并在与他人的交流探讨过程中解决教师提出的问题，从而对教材中的知识点内容与化学原理形成深层次的理解与记忆。以人教版初中化学九年级上册《我们周围的空气》为例，教师可组织学生利用身边的学习工具查阅与整理空气的组成部分，并以表格的形式列举出空气中的化学成分写出其化学性质，学生通过查阅资料可得知空气由氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳及其他物质组成。同时，教师可组织学生开展制取氧气的实验，如“实验2-5中，通过加热KMnO爱因斯坦和小女孩教学设计4的方法制取氧气。”通过实验，学生可更加清晰、直观的观察到KMnO4在加热过程中的化学现象，引导学生思考KMnO贵阳中医学院学报4在加热的过程中产生哪些化学元素与物质，并让学生将点燃的火柴放入到集气瓶当中，观察有什么现象产生。通过该方式，让学生在课程学习前做好充足的准备，并在实际教学前为学生制定详细的学习任务，确保小组合作学习活动的有效开展，并通过实验活动加深学生的知识的印象，使学生在合作交流过程中寻正确的答案。
二、合理选取合作时机，提高课堂管理与合作学习质量
教师在组织学生进行小组合作学习时要合理选择合作实际，初中的课堂教学时间一般为45min。因此，教师要根据教学内容与教学情况合理安排合作学习的时间，以达到最理想的教学效果。例如，教师可在讲解到章节的重难点和疑难点时组织学生进行小组合作学习，通过交流讨论、查阅资料、化学实验等方式，让学生参与到课堂学习当中，促使学生学习内源驱动力的产生。让学生利用搜集与整理的资料内容与小组成员进行交流探讨，攻克学习中的难题。以人教版初中化学九年级下册《酸和碱的中和反应》为例，教师可利用信息技术手段为学生播放教材中实验10-8酸和碱中和反应视频。并为学生提供充足的实验器材，让学生结合自身的实际能力与学习水平自行分工，负责动手实验的学生要严格遵照教材中所给出的实验流程进行，负责观察与记录的学生要对每一个实验步骤所产生的化学现象做好记录，如“在向NaOH中滴入无酚酞溶液时溶液变为红，在向NaOH溶液中滴入HCL时溶液由红逐渐转变为无。”同时，在实验结束后教师可借助生活中的实际案例，如“农业生产、工厂的污水处理以及人体的胃酸。”帮助学生更好地理解中和反应的原理，加深学生对酸和碱中和反映知识点的理解与记忆。
三、优化合作学习评价方式，扩大合作学习效果
为扩大课堂管理与合作学习的效果，教师不仅要注重对合作学习过程的监督与引导，同时也要注重对课程内容的总结与合作学习的评价，充分肯定学生在合作学习过程中的优秀行为，并指出合作学习中存在的问题，结合具体问题进行分析，提出相应的解决方案与合理化的建立，优化合作学习方式，避免相同问题的再次出现。例如，部分学生在合作学习的过程中经常探讨交流与学习无关的内容，严重影响合作学习的质量。教师可以此为切入点，分析该问题的产生原因，对教学内容与教学方法进行优化，提高学生参与合作学习的热情，结合学生在合作学习中的行为表现进行综合评价。
贵州民族大学教务管理系统
结束语：综上所述，初中化学课堂中课堂管理及小组合作学习的应用能有效提高课堂教学的质量，为学生提供充足的学习动力，进一步促进学生合作探究能力的形成与提升。同时，教师要做好课前学习准备，制定具体的合作任务，选取合理的合作时机开展小组合作学习活动，并对合作学习的评价方式进行优化，进一步扩大课堂管理及小组合作学习效果。
参考文献：个旧市和平小学
[1]王爱琳. 立足小组合作学习，提高初中化学教学有效性[J]. 试题与研究,2022,(17):143-14
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[2]游瑞隆. 合作学习小组点燃初中化学课堂的激情[J]. 中学课程资源,2022,18(05):3-4+8.
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