摘要：在新课标理念的要求下，对于高中学生的英语教学要围绕学生的核心素养来进行。英语阅读是英语教学中的重要组成部分，在教学时，通过培养学生的思辨能力，能促使学生的英语语感不断提升，使学生的思维更加灵活，这样一来，学生阅读分析能力以及理解能力会得到有效提升，在英语阅读课堂中的获得感会更多。在高中英语阅读课堂中，培养学生的思辨能力要贯穿教学全过程，给学生营造良好的思考环境，让他们在课堂中时刻处于高度思考的状态。本文主要对这一问题进行简要分析，立足高中英语阅读教学，分析培养学生思辨能力的方法。 四野档案
关键词:高中英语；阅读教学；思辨能力；培养策略
引言：
阅读在高中英语学习过程中占据着重要的地位，是进行所有英语学习的基础能力。而现代的教育要求学生能够全面发展，注重培养学生的英语综合能力水平，在进行英语阅读教学的过程中，需要结合学生的基本素质来进行，使得教学本身面临着一定的困难。在传统的教学中， 化学建材教师讲学生听，这是非常常见的一种方法，也是一直在使用的。学生处于相对被动的学习地位，在学习的过程中不能够进行独立的思考，导致教学效率低下。
POECES
新修订的《普通高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。英语教学要注重对学生思维能力的培养，需要增强学生在课堂活动中的参与感。培养学生的思辨能力，使得学生的思维得到了良好的训练，积极主动地进行文章内容的思考，从而对文章的中心思想产生更加深刻的理解。
1.假处分
利用阅读的过程来培养学生的思辨能力
在英语学习的过程中，阅读是所有英语学习的基础。只有首先能够进行英语阅读，才能够帮助学生建立良好的知识体系。结合高中本身的学习现状，学生的学习压力大，在学习的过程中国对英语学习相对而言不够重视，使得英语课堂不够活跃，学生不能够在课堂上集中注意力。在进行英语阅读教学的过程中需要结合学生的需求来进行学生综合能力的培养。很多学生在学习的过程中会养成英语阅读翻译成汉语的先入为主的观念，使得在进行
新标准英语第五册
英语教学的过程中会产生中式英语的学习模式，导致学生的思维模式僵化。因此，想要更好地进行英语的学习，就需要老师在学习的过程中积极的对学生将进行引导，帮助学生不断地开拓思维。在阅读的过程中，首先需要对课文中存在的生词和复杂句式进行讲解，使得学生在英语阅读过程中对于各个知识点有初步的了解，再结合课堂上的各类教学实践活动来促进学生和老师之间的交流和沟通，鼓励学生表达自己内心的想法，从而形成一定的思辨思维。
1.
利用互动教学的方式来提升学生的思辨能力
高中的英语知识较为复杂，在学习的过程中所涉及到的知识范围较广。因此，学生在学习的过程中会遇到各式各样的问题，又由于学生之间的差异性较大，在进行教学的过程中需要结合不同层次学生的能力水平来进行英语教学活动，帮助学生能够在学习和探索之中到适合自己的学习方式。进行英语阅读的过程不仅仅是语言能力提升的过程，更重要的是对学生英语语感和英语思维能力的培养，在教学过程中，老师需要积极的引导学生进行思考，跟随老师的思路来进行文章内容的剖析和文章结构的划分，使得学生能够更加深刻地
理解文章的内涵。例如，在《Tales of the unexplained》一课中，要求学生能够跟随各种童话故事来进行思考，这时就可以鼓励学生进行中华神话和国外童话故事的比较，思考二者之间的不同。结合学生的自身经历，可以使得课堂氛围更加活跃。再利用英语的方式来进行中华神话故事的描述和表达，使得课堂内容充满趣味性，学生能够更加积极踊跃地参与到日常的教学活动中来，更好地和老师进行互动和交流。这就是在教学过程中融入思辨思维的重要体现。
1.
创设相应的英语教学情景，增强学生的课堂体验
英语本身一门语言类学科，需要在实际生活中进行应用。在高中英语的学习阶段，可以通过创立各种英语教学情景来帮助学生进行文章的阅读和表达，从而养成较强的思辨能力。首先需要做到对文章内容的理解达到一定的深度，再通过自我的反思和思考，才能够从文本内容中获取到相应的知识信息，从而利用思辨能力来进行表达。例如，在《Fit for life》一课中，要求学生能够学习健康的生活方式。这时就可以在班级内部展开相应的辩论课程，什么样的生活方式对你而言是健康的？在班级内部进行辩论可以帮助学生拓展思维，
使得学生在课堂教学中的情感体验更加丰富。同时，辩论赛的形式又能够帮助学生更好地进行英语语言表达能力的锻炼。灵活的运用多媒体来进行英语知识的教学，使得复杂内容能够更加直观地展现出来，有助于加强学生的记忆。并且，多媒体教学可以使得课堂的教学氛围更加活跃，学生在轻松愉悦的学习氛围中能够跟随老师的引导更好地进行知识的学习和理解。
1.朴泰俊
结束语
总而言之，在高中英语阅读教学中，培养学生的思辨能力是非常重要的，因此应将其贯穿阅读教学全过程，并采用多样化的方法、创设情境，来实现对学生这一能力的提升。
参考文献
1.
唐小婷. 高中英语阅读课堂中思辨能力的培养策略[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(19):0052-0052.
2.
张晓芮, 孙先洪. 高中英语阅读中批判性思维的培养[J]. 白城师范学院学报, 2018, v.32；No.147(05):89-93.
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