小学英语课堂教学任务之一是要重视培养学生的英语兴趣，在教学过程中，每位英语老师几乎都成了活动设计专家。经常在课堂上开展形式多样、丰富多彩的活动，使学生在唱唱跳跳，说说演演，快快乐乐中接受预设的学习内容，同时通过活动激发学生学习英语的兴趣。 然而，在实际的教学中我们发现有些教师在设计活动时只注重活动的趣味性，关注学生的主体性，却忽视了课堂活动的有效性，从而导致括动流于形式，停在表面，课堂教学效果落空。那么，目前小学英语课堂教学活动存在哪些误区，又该如何应对呢? 虚拟电话误区一：重活动形式，轻活动目的
[案例电子商务与电子政务]牛津小学英语3a unitl a一位教师的教学流程如下：首先，学了单词之后让学生相互操练。接着让学生听了“hello，how are you”这首歌，并让学生学习了歌曲的简谱和歌词。然后跟着音乐的节拍唱，并分男女唱和小组唱。教唱英语歌曲的过程持续了大约20分钟，课也就在歌声中结束了。纵观整个教学过程，教师只注重了活动形式的多样性，从男女唱到小组唱，忽视了本课具体教学目标的落实。
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异乡人的花园礼品论坛[对策]活动形式与活动目标并重
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小学英语课堂教学应注重寓教于乐，应注重兴趣对学生学习英语的促进作用，但有些教师过于注重培养学生的学习兴趣，忽视了课堂教学的有效性。任何活动都是为学生获得语言知识和语言技能而设计的。在日常的教学活动中教师要做到：首先，在开展活动前提出明确的语言要求，用英语开展活动。其次，教师要通过几组示范，如师生操练，生生操练等，让学生明确所需的语言，并激活学生在活动中所需用到的相关单词和句型，减少因语言缺乏而引起交际障碍。针对以上案例，教师可以要求学生组成四人小组，然后把课文里的人物换成自己和同伴的名字，要求每一位学生与组里的另外三位学生都对话一次。这样一来，课堂的气氛一下子就活跃起来了，孩子们竞相和不同的组员对话。最后通过歌曲，将课堂气氛推向高潮，歌曲在对话的教学中起到了画龙点睛的作用。
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