16.田忌赛马
【课前解析】
关注课文：《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述，讲述了战国时期，齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑出谋划策，让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。 关注原著：本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。《史记》的作者是西汉史学家司马迁。《史记·孙子吴起列传》实际上是我国古代三位著名军事家的合传。作者着重写了孙武“吴宫教战”，孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗，以及吴起在魏、楚两国一展军事才能，使之富国强兵的事迹。全篇以兵法起，以兵法结，中间以兵法作骨贯穿始末。
关注人物的思维过程： 孙膑是整个故事中的关键人物。正是因为孙膑善于观察、分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。在了解故事内容的基础上，进一步了解孙膑的思维过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。 楚盛家具
商业综合体策划【教学目标】
1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学重点】
能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学难点】
能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程。
【教学准备】课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
郑和宝船1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事，说清田忌获胜的原因。
【教学过程】
一、复习导入新课。
1.教师导入：今天咱们来学习第16课《田忌赛马》，通过课前预习，你知道这个故事的主人公是谁了吗？
出示课件1：
预设1：这个故事的主人公是孙膑。
师追问：你们对孙膑这个人物有哪些了解呢？
预设1：孙膑是战国时期的一位军事家。
预设2：我知道他写过一部兵书叫《孙膑兵法》。
师总结过渡：大家说的很对，老师这里还有一些关于孙膑的资料咱们再来了解一下。
2.补充了解孙膑的资料
出示课件2：
教师总结过渡：通过学习，我们从不同的人物身上感受到了人类智慧的火花。这节课，让我们一起走进文本，再次了解人物的思维过程，看看你还能获得哪些智慧。
（设计意图：孙膑是故事中的关键人物，补充对孙膑介绍，一方面有助于学生了解故事的历史背景以及人物之间的关系。另一方面能激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，学习生字词。
1.出示词语，检查预习。
教师引导呢喃的火花：课前你们已经预习了课文，我来检查一下看看这些词语你都认识吗？
出示课件3：
（1）学生自读。
（2）指名领读。济宁机械设计研究院
2.指名读课文，相机评价。
指名6人合作读课文，每人读一个自然段，读课文的过程中纠正字音。相机点拨指导。
3.自学生字，指导书写。
教师引导：下面我们一起来看本课会写字，仔细观察，怎样把这些生字写的既准确又漂亮。
出示课件4：
预设1：“赢”结构复杂。亡口要写的扁一些，月贝凡要写的窄一些，而且要紧凑。
预设2：“拳”字可以对比卷、券两个形近字来记忆并书写。
预设3：“擦”字左窄右宽，右边的察笔画较多要注意结构。
预设4：“策”和“荐”结构相同。
（设计意图：本文出现的四字词语较多，从词语入手检查预习，一方面可以扫清学生的阅读障碍，另一方面可以透过词语更好的理解课文内容南艺学分制。）
三、再读课文，整体感知
1.理清人物之间的关系。
师提问引导：请大家快速默读课文，看看这个故事中除了孙膑还有哪些人物，他们之间有着怎样的关系？
出示课件5：
预设1：故事中除了主人公孙膑，还有两个主要人物：田忌和齐威王。
预设2：齐威王是齐国的国君，田忌是齐国的大将，孙膑是田忌的门客。
教师相机板书：田忌 孙膑 齐威王
师追问：那孙膑和齐威王之间的关系呢？
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