摘要：顺势疗法
在小学教育期间组织审美教学活动，能够让学生感悟自然与生活之美，体会“艺术来源于生活高于生活”这句话的真正内涵。通过运用多方面的教学手段，开展丰富的教学活动活跃课堂氛围，优化小学美术课堂改善课堂结构，将美育融入在小学美术教学过程中，进一步推动素质教育的全面发展。基于此，本文章对在小学美术教学中融入美育的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。超级解霸2000>红旗渠杨贵恶魔
关键词：小学美术；美育；融入策略
引言
学会欣赏美和学会创造美是小学生美术方面学习的主要目标。欣赏美体现的是审美，创造美体现的是实用，这两者都是非常重要的，不可以缺少。美术方面的教育一方面可以使学生感受美带来的快乐，另一方面，可以使学生喜欢并且学会创造美，这种作用只有美术教育才能体现出来，使得美术教育的地位更加重要，成为小学教育当中不可缺少的内容。
一、美育的基本内涵
随着新课改的不断推进，给小学美育提供了更为广阔的发展空间。促进学校发展德智体美劳教育，这对提高学生思想、熏陶情操、培养能力方面都有着突出贡献。从微观角度来分析美育教育，则是指对美感教育、绘画教育、审美鉴赏能力教育等关于美术、艺术方面的教育。而同宏观的角度来分析美育教育，则是与德育教育互为裨益的教育手段，不仅包含着在艺术方面的造诣，更对审美素养、道德品质、精神能力等精神境界进行的教育和培养。在教育改革中，突出美育教育，能够培养学生的审美情趣和审美爱好，通过灌输“美”的概念，正确认识“丑”与“恶”，进一步培养其分辨善恶、明辨是非的良好能力。美育是素质教育的一种手段，是融入学习、生活和工作中的广义教育，在美育的基础上进行教学，能够促使学生发现美、欣赏美。
二、小学美术教学中美育的融入策略
（一）发展学生创造力，表现生活中的美
对于小学阶段的学生而言，正处于成长发育的关键时期，需要教师在日常教学过程中有针对性地对学生进行培养和锻炼。美术作品的创作离不开对生活的观察和创作。因此，在日常美术教学实践活动中，教师要从生活化的角度出发培养学生观察生活的能力，同时在学
习实践中锻炼学生的创造力，并将其应用于日常的美术作品创作。例如，在学习《留住秋天》这一部分的内容时，教师就可以引导学生回忆秋游的场景，将自己最感兴趣的内容整理记录下来，然后在教师问题的引导下开展学习互动:1．尝试画出自己最感兴趣的场景图。2．讨论如何表现才能体会出画面是秋游而不是春游或者夏游。3．怎样更加真实地表现秋天的景?通过教师的问题引导和学生的主动参与实践，在绘画教学部分就可以先通过线条的形式表现层林尽染的秋天树林，然后在分别为树干、树叶位置涂染彩，结合秋游时景的场景以及自己对秋天的理解，动手参与绘制自己的秋景图。在这一过程中，对于颜的使用既要源于自然，同时也要鼓励学生大胆地夸张，培养学生创造力，增加秋景的韵味。通过这样实践绘画教学活动，既可以完成基本的绘画学习任务，同时也在引导学生参与绘画的过程中发现原来生活中秋天的景是这样的迷人，激发学生善于发现生活美景的意识。
（二）开展美术实践活动，引导学生动手创造美
让学生能够发现美并让他们学会创造美是小学阶段美术教育的关键，对于老师和学生来说都是非常重要的。在教学实践活动当中，老师要多思考，到有用的教学方法，通过这些
有用的方法来使学生能够发现美，并且创造美。在实际教学过程当中，老师可以组织学生进行对美的创造。老师也可以利用课程来进行美的创造，比如，利用废弃的塑料瓶，撕掉瓶子上的商标画上画就可以变成一个花瓶，这样，一方面学生会有较强的动手能力，也能提高学生们对美的创造的能力。只有通过老师的积极引导，学生才能够真正的创造美。在实际教学过程当中，老师可以根据不同学生的不同状态进行有针对性的教学。可以把创造能力较强的同学分到不同的小组里，积极发挥他们的作用，让他们帮助其他学生进行创造，这样不仅可以增强不同学生之间的联系，也可以使学生获得更加全面的发展。
（三）创设美术课堂教学情境，优化内容教学氛围
提升小学美术学科教学质量的关键在于激活学生思维，逐步发挥小学生的主体地位，进行主动探究和绘画实践，促使小学生美术技能和综合水平获得发展，增强艺术创造能力。爱玩是小学生的天性，也是进行课堂教学环境创设的主要依据，在整个教学过程中，美术教师必须采取多样化的手段来营造良好的教学氛围，逐步提升课堂教学质量，增强学生的美术知识、专注力和创造力。学生是美术课堂教学的主体，只有学生喜欢美术才能更好地进行教学，需要美术学科教师进行钻研、反思探索一种适合学生的教学方法，构建“玩中学，
学中玩”的高效课堂模式。例如，在《未来的建筑》一课中，教师在制作多媒体课件的过程中，把想象画插入到课件当中，通过大荧幕播放，让学生发现细节，进行鉴赏。同时，借助互联网的美术资源和影视资源，将科幻类型的影视作品里出现的未来建筑也引入到课堂教学环节当中，通过欣赏不同国别、不同制作的未来建筑想象画，进一步的丰富传统教学资源，引导学生发散自身的美术联想思维和创造思维能力。借助现代化的教学手段来创设丰富的教学情境，优化传统的“观察、鉴赏、描述、表达”的教学模式，通过直观的展示和放大欣赏，呈现出美术教学的魅力，激发学生进一步深入学习美术的兴趣和爱好。
结束语
综上所述，小学美术教育中美育的渗透有着至关重要的作用，可以在提高学生审美素养的同时，促进自身素质的全面发展。鉴于此，教师需在美术教学过程中重视对美育的挖掘，引导学生学会如何在学习过程中发现美、欣赏美以及创造美，进而陶冶学生情操。
参考文献
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