发挥高职院校资源优势大力开展职业培训作者：杨文明来源：《教育与职业·理论版》2008年第21期 ［摘要］职业教育担负着繁荣经济，促进就业，消除贫困和维护稳定的重任，随着产业结构调整和经济增长方式转变对技能型人才和高素质劳动者的需求，职业教育的职业培训职能正在从边缘走向核心。高等职业院校要因势利导、抓住机遇，充分发挥资源优势，积极探索职业培训人才培养模式，真正构筑起以政府为主导，以企业行业为依托，以学院为主体的职业培训体系。
［关键词］职业教育 高职院校 职业培训
［作者简介］杨文明（1963- ），男，湖南慈利人，常德职业技术学院院长，高级工程师，研究方向为高职教育管理。（湖南常德415000）
［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008杨木单板）32-0022-03 郑博闻
进入21世纪以来，伴随着我国经济结构的调整和工业化、城镇化水平的提高，我国高等
职业教育得到了迅猛发展。高等职业教育作为高等教育的一种新的类型，已成为我国高等教育的“半壁江山软胶囊”。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发［2002］16号）中指出：“坚持学历教育与职业培训并重，实行灵活的办学模式和学习制度，职业院校要实行学历教育与职业培训相结合，全日制与部分时间制相结合，职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。”《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发［2005］35号）指出：“要实施‘四大工程’，即国家高技能人才培养培训工程，国家农村劳动力转移培训工程，农村实用人才培训工程，成人继续教育和再就业培训工程。安丰市场”顺应形势发展的需要，发挥高职院校资源优势，拓展职业教育功能，大力开展职业培训，对我国高等职业教育的发展具有十分重要的意义。
一、正视高职院校开展职业培训存在的问题
传统意义上，我们习惯把职业教育划分为职业学校教育和职业培训等非学历教育形态。在高等职业教育发展进程中，我们一直存在着重学校教育轻职业培训的认识。认为学校教育是正规教育、系统教育，职业培训是非正规教育；强调学校教育，而忽视社会职业培训等非学历教育；片面关注初、高中生源适龄人口，而忽视社会上还广泛存在的一大批
电影2012世界末日国语版需要转移培训、就业培训的劳动力。近几年来，部分高职院校对职业培训的认识开始有所转变，并逐步进行了一些实践上的探索，但还普遍存在以下几个问题：
酿酒科技 1.规模偏小。目前高职院校开展职业培训主要是按照双证书的要求，采取面向在校学生的培训。学生通过职业资格鉴定，获取相应的职业资格证书。而真正面向社会的职业培训、转岗培训和农民工培训等规模远远不能满足需要。这也是近年出现大面积“民工荒”、大量下岗工人和大量农村剩余劳动力现象的原因。这充分体现了我国高质量职业教育的规模远远满足不了社会对人力资源的要求。
2.发展不够平衡。一是地区间发展不平衡。沿海经济发达地区的高职院校较早地开始了职业培训的探索，在培训目标、培训内容、培训模式、培训机制上都为中西部地区提供了经验，而内陆地区有些高职院校职业培训才刚刚起步。二是城乡发展不平衡。城区职业培训发展较快，农村职业培训发展相对滞后，职业教育面临着城乡差异和城市与农村之间的不平衡。三是企业间发展不平衡。有的企业重视职业培训，对企业改革发展起到了极大的推动作用, 而有些则缺乏培训意识。
3.特不够鲜明。很多高职院校在职业培训上存在着培训模式陈旧，针对性、实效性
不强的问题。对社会需求和职业培训缺乏市场调研，重理论教学，轻实践操作，与社会需求不相适宜。特别是没有充分发挥职业院校在专业设置、师资队伍、实习实训基地、职业环境等方面的优势，与普通高校及其他社会培训机构举办的职业培训比较起来并没有多大特，因而在市场竞争中不能占据领先位置。既浪费了教育资源，又没有收到应有的效果，影响了高职院校举办职业培训的社会声誉。
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