中国教育电视节目制作与教学设计的历史渊源可以追溯到上世纪50年代。当时，国家成立了一个中央电化教育馆，负责制作和发行教育电视节目，并向全国各地的学校提供教学材料。这些电视节目主要是针对教育实践中的热点问题、难点问题和新领域等进行讲解和演示。
上世纪70、80年代，随着教育电视节目数量和质量的迅速提高，中国的教学设计和教育教学也得到了更好的发展。国家提出了“教学设计模式”的原则，即教学设计必须从教学目的、教学内容、教学方法、评价指标、教师和学生角等方面进行综合考虑，以确保教学效果。
20世纪90年代以来，随着电视技术的不断进步和完善，越来越多的教育电视节目开始使用新的技术手段，如多媒体、互动通讯、虚拟实境等，使得节目更加生动、逼真、丰富多彩，更好地满足教育教学的需求。同时，教育电视节目也开始涉足更广泛的领域，如英语、计算机、管理学等，为学习者提供了更丰富的学习资源。
21世纪以来，中国教育电视节目制作和教学设计进入了一个全新的阶段。随着互联网技术
的快速发展和广泛应用，智能化、个性化的新型教育模式也层出不穷。中国各地的教育电视节目开始创新教学形式，如直播互动、微课堂、在线评测等，能够更好地激发学生的学习兴趣和创造力，促进教学效果的提升。
总之，中国教育电视节目制作与教学设计的历史渊源虽然跨度很大，但一直致力于探索更优秀的教育方式和手段，以更好地满足学生和教师的教学需求，促进教育教学事业的健康发展。
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