注意以下两个基本的方面：一是课程模块设置的灵活性。基于“平台+模块”这一基本结构形式，目前我国高校正在实施“按学科大类招生、宽口径分流培养”、以“融传授知识、培养能力与提高素质为一体”的课程体系结构模式。民办高校一方面要面向市场的多样化需求，另一方面又要面向学生的个性化需求，如何适应这些要求成为民办高校本科人才培养方案设计中的一个挑战。二是课程内容设置的多样性、选择性与应用性。课程内容设置多样性主要是指要在内容上满足不同方面的需求，选择性则是指针对学生特点筛选课程，将一些特课程融入人才培养的课程体系之中，并且符合学生的个性需求，应用性主要是指实践性课程与实用性课程的设置，使之服务于高素质应用型人才的培养目标。这些课程内容的设置必须通过课程模块这一基本途径来实现。为此，民办高校的课程结构体系尤其要注重平台之间的衔接，保持模块之间衔接的灵活性和选择性，实现多样化的课程模块组合，从而在课程结构、课程内容、管理机制等方面形成民办高校本科人才培养的特。 二、民办院校应用型人才培养的规格
1.基本素质。一是要具有良好的政治素质与责任意识，能自觉地履行工作职责，具有较强的社会责任感，具备良好的道德修养和身心素质。二是应具有良好的服务意识，乐于为他人服务，并且善于调整自己，不断提高服务意识和服务质量。三要具有较强的创业精神、合作精神。由于民办高校的本科学生往往缺乏自律性、缺乏自我管理能力，为此，在人才培养过程中民办高校要针对性地培养学生的自信心、进取心、事业心，培养学生在实际工作中的敬业精神、与他人合作的基本素质。
2.知识结构。首先要“宽口径”。所谓宽口径就是要有相对宽阔的专业口径。由于当代科学技术的迅猛发展，科学呈现出高度分化与高度综合的趋势，出现了很多的边缘学科、交叉学科与新兴学科，并且科学技术应用于社会的周期越来越短，对于高素质应用型人才的培养提出了新的要求。另外，随着我国市场经济体制的不断完善，市场在调节和配置人力资源的作用方面也越来越突出，这就要求民办高校培养的高素质应用型人才要具备适应不同部门转换工作的迁移能力，以满足社会、经济对于人才市场的多样化需求。其次要“厚基础”，是指相对厚实的基础知识。“厚基础”要求在知识理论层次上具有较高的要求，而这里所谓的较高就是要达到本科人才的学业要求。
3.能力结构。第一要“重实践”，是指要注重学生实践环节的教学，包括实践性知识的获得与实践能力的提升。实践是高素质应用型人才培养的一个基本环节，不同于传统的学术理论型的人才培养模式。首先，实践教学是培养学生实践应用能力的基础与保障。其次，实践教学是学生了解、熟悉与掌握企业生产部门中知识、技术应用的重要环节。第二要“强能力”，所谓的强能力就是要重视能力的培养，所培养出来的学生具有较强实际工作的能力。高素质应用型人才所关注的是实际工作能力、科技成果向现实生产力转化的能力、开拓市场、就业竞争的能力。 三、民办本科院校应用型人才培养模式改革建议
1.优化实践教学体系，创新实践教学模式。以社会需求为导向，走多样化人才培养之路。在制定本专
业培养方案时，按照人才培养目标的要求，以专业人才的能力规格要求为主线，将实践教学活动的各环节组成一个贯穿于学习全过程，相对独立于理论教学体系，有明确的教学要求和考核办法，教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学体系，确保实践教学环节的实施和教学质量。 2.双师型师资队伍的建设。大力加强实践教学师资队伍建设，不断优化实践教学师资队伍的学历、知识、职称、年龄结构。进一步完善考核指标和激励机制，提高教师和实验技术人员主动承担实验教学任务、探索实验教学规律、开展实验教学研究和改革的积极性，对成绩显著的各类实验教学人员给予表彰用奖励。学校将教师和实验教师参加过课外创新活动和实践创新训练项目等指导工作作为晋升职称的必需条件。
参考文献：
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作者简介：王长鹏（1977-），男，江苏南京人，三江学院教务处，讲师。研究方向为高等教育管理。
随着信息时代的到来，微波与射频技术已渗透到人类生活、工业、科研、军事的各个领域。如蜂窝电话、个人通信系统、无线局域网、车载防撞雷达、广播和电视直播卫星、全球定位系统、射频识别、超宽带无线通信、雷达系统、以及微波遥感系统等。射频与微波方面的专业技术人员成为当前社会上的紧缺人才。1873年麦克斯韦总结了拉普拉斯、泊松、法拉第、高斯等人的研究，提出了电磁场的基本规律和电磁波传播的假说，并指出光也是电磁能量的一种形式。由麦克斯韦等人建立和完善了麦克斯韦方程。后由赫兹在1887—1891年做了一系列实验，完全证实了麦克斯韦的电 通信工程专业“微波技术与天线”课程教学改革的研究
蔡立晶，耿晓琪，孟艳君，杜红
（黑龙江八一农垦大学，黑龙江大庆163319）
摘要：“微波技术与天线”课程是通信工程专业一门重要的专业课程。对该课程在教学中的现状进行了一些思考，从教学内容体系与方法及考核方式等方面进行了一系列的改革与实践，提出以学生为主体，提高课堂教学的有效性，取得了较
好的教学效果。
关键词：教学改革；微波技术与天线；课堂有效性
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）46-0049-02
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磁波理论。今天，所有电磁理论的应用，包括无线电、电视、雷达和微波技术都归功于麦克斯韦方程。
一、改进教学方法，提高学生的学习主动性
微波技术是近代发展起来的一门新兴学科，“微波技术与天线”课程是我校通信工程专业的主要专业课程中的一个，为日后课程学习打下良好的基础具有重要的意义。此课程的学习不仅让学生学到相关理论知识，从中遇到问题进而解决问题的能力也显著提高，而且为日后所涉及的一些相关工作做了一些铺垫。在学习此课程过程中，由于需要的理论知识比较强，学习内容比较复杂抽象，不容易分析其中的一些内容方法，对数学知识的掌握比较高，所以部分学生在学习中常常会感到吃力，掌握不到位。为了能够更好的解决这个问题，从实际出发通过结合此课程的特点应重点做好以下几方面的工作：在学习本课程之前，学生应具有高等数学、电子线路和电磁场等理论的基础知识。在学习中运用一句好
的名言对学生学习也是有一定帮助，通过一句话可以提高他们的学习探究意识，所以要用心挑选出课堂引言“良好的开端是成功的一半”。打破以往讲授为主的教学方法，注重微波技术基本理论的透彻分析以及与实际应用的链接，通过认识了解到我校学生的状况，在教学中要注意素质的培养，加强学生的自主学习及创新意识，进而增强学习的自信心和动力。
二、学生作为主体，提高课堂教学的有效性
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识、锻炼能力、树立一定思想观念的主渠道，然而，课堂教学耗时多、收效低、教师不辞辛劳授课，学生却总是抱怨、厌恶、甚至憎恨老师。这种吃力不讨好的尴尬现象在学校教育中屡见不鲜。课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。就目前的教学形式来看，教育的视野要从“知识”转向“人”、转向“生命”、转向“学生”，注意学生是学习的主体，为能够更进一步的做到这一点，教师要能够立足于学生的身份来理解学生，大部分学生都是会觉得，课堂教学效果质量会直接作用于学生能否在一个良好学习氛围中自主学习。而作为教师，课堂是其传授知识的载体，教学效果的好坏直接体现出他对职业的感受、态度和专业水平的发展以及生命价值的体现。学生是课堂的主人，是学习的主人；重视学生的主体地位，发挥学生主动性。课堂是应该属于学生的，倘若不属于学生，课堂与教师则没有存在的价值。教学是教与学的互动交流，相互作用，相互促进的。作为一名从旁协助的老师要能够真正从学生本身出发，做到真正的心中有学生，能够根据每个人的不同进度来进行相关教学设计，重点提高学生们的自主学习能力，能够更好的跟上教师教学的步伐，共
同进步，能够让每个学生从中到适合自己的学习态度和方法，进而能够积极参与到课堂活动中来。提高学生自主学习能力，提高学生的全面素质，这是推动教育前进的动力。通过运用现代信息技术，培养学生良好的自主学习习惯，全面提高学生综合素质和应变能力。具体目标包括：培养学生浓厚的自主学习兴趣，根据自身特点，运用现代信息技术，形成自己独特的学习方法。引导学生学会分享与合作，形成良好的自主协作意识和能力。在教学过程中运用现代信息技术促使学生自我评价的研究。这样使学生不断明确自己的主体地位，增强学习目的性的认识，调动了学生学习的积极性，从而提高课堂教学的有效性。
三、以教学改革为目的，有效提高学生的综合实力
随着市场经济的深入发展，用人单位对各类学校的毕业生提出了更高的要求。现在普遍存在的一个现象就是新生入学普遍的文化基础比较差，经过了几个月的努力学生入学后会适当放松，学习动力明显下降，进而产生了厌学的情绪。为解决学生这一问题在教学上就需要加入一些策略，要从学生的角度出发，究其原因制定相关教学计划，能够更好的培养出适合当代市场人才的需要。就我校学生现状而言，要综合提高学生的自主学习及解决问题的能力，着重培养学生团队意识及创新意识，提高他们的自信心跟适应能力，能够让他们在日后的工作中拥有一定优势。首先是课程体系改革。为完整体现现代微波科学技术体系，吸收现代化新知识；注重基础知识，加强新的理论和技术，培养和提高学生的创新能力。在教学中沿袭习题课的运用，讲练结合，精心挑选设计习题内容，通过一系列的习题操作
让学生能够运用所学知识自主地解决实际生活中的问题。再就是实验方法改革。高校学生要想真正把现代微波技术学好，有两个至关重要的环节，即使用计算机辅助设计模拟软件和微波实验训练。如果学生通过微波软件进行微波设计，得出结果后，会使兴趣大增，采用的微波实验训练可使学生提高对微波现象的直觉感知能力，增强对微波物理概念的理解。在实验教学中基本上是对理论知识进行验证性实验，因此在课堂教学中有必要将工程软件如Ansoft HFSS和Microwave office等的应用介绍给学生，使学生掌握其应用能力，能够满足用人单位的需求。最后是考试方法改革。针对该课程特点，采用合适考试方式，考试时不要出难题、怪题。让学习努力的学生考试都得到高分有利无害，这样可以减少恐惧心理，增加亲近感。让学生感到只要付出就有回报，可让更多的学生选择上微波技术课。而且好分数对就业有利，增加学生在今后的工作中解决问题的信心。考试采用多种形式，笔试是一种重要的考试手段而不是唯一的手段。我们加强平时习题作业的训练，并适当提高平时的成绩，例如平时作业占总成绩的10%，平时表现5%，再如开展小测验、教与学的交流、课堂讨论、课程小组平时面试小测验、或面试与课堂讨论相结合，面试小测验的成绩占总成绩的10%，实验成绩占总成绩的20%，这样使总的平时成绩可达到45%，减轻学生的期末考试的压力。学生对期末考试的压力减少，平时学习也会感到轻松自如。
随着现代电子与通信技术的迅速发展，微波技术已经广泛地应用于各个领域，与此同时需要更多更好的电子与通信技术方面的人才，以适应其不断地向深度和广度发展的需要。事物总是向前发展的，教
育模式的发展也不例外。教学没有定法，也没有一成不变的模式，在以学生为本的主体教育课堂教学模式中，教师要克服“教师为中心、一言堂、统一要求、知识灌输、教师主角”等传统的行为习惯，在备课中既备教材也备人，集中精力改进教法，研究学法，从善于教到善于指导学生学，变学生被动学习为主动学习，充分发挥教师的课堂组织、指导、帮助和促进作用。
参考文献：
[1]蔡立娟，陈宇，杨立波.浅谈“电磁场与电磁波”课程教学改革[J].教育与职业，2010，（30）：137-138.
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