《从野外净水到生活中的应用》教学设计

教学设计

课题名称	从野外净水到生活中的应用
课型	实验课实践活动课□
课时	共（ 1）课时完成
一、教学内容分析教材从纯水、自然水和生活用水的不同引出课题——水的净化，将认识水的角度从社会转入化学学科。本课题主要介绍了分离混合物的一些化学实验操作方法等概念，知识在相互穿插中有序呈现，学生对水的认识不断深化并逐步清晰，其中过滤是初中化学重要实验的技能，也是本课的重点。从学生未来的发展出发，努力体现时代性、基础性和选择性，进一步提高学生的科学素养。在授课时关注科技的发展，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系；注重培养学生旺盛的求知欲，积极的探索精神，坚持真理的态度；注意培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。
二、学习者分析学生知道自然水是混合物，不能直接饮用。但不太清楚水中有可溶性杂质；对于饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程；见过生活中的过滤和吸附实例，但是不知道具体原理和操作，虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习的了解尚属于启蒙阶段。本节课设计增加野外求生的环节发现净水方法，由于紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态。
三、学习目标确定通过学生对野外净水方法的学习，认识到过滤和吸附这两种方法，通过生活中的实例和学生体验生活中的过滤环节，体会过滤把微粒孔径（直径）不同的粒子分开。通过小组实验，体会实验室过滤操作的基本要点。了解自来水生产流程，体会化学应用于生活，增强学生学习化学的兴趣。
四、学习重点难点初步学会用过滤、吸附的方法对混合物进行分离。
五、学习评价设计观察学生实验效果，在这个操作中有的组出现滤液浑浊现象，通过小组努力分析出问题所在，并提出解决问题方法

六、学习活动设计

教师活动

活动一：野外生存大课堂—荒野中净化水

教师活动 1 【引入】图片（地震时用浑浊的水煮面）

【提问】如果突发情况发生，没有干净饮用水，你应该如何处理？

【展示】展示水槽中的污水，这是老师带来的一水槽污水，你们的托盘里有这些污水的小样，同学们请仔细观察，都看到了什么？【总结】依据学生回答总结：树叶泥沙等不溶于水是不溶性杂质颜、味道等能溶于水中的是可溶性杂质，还有微生物

【提问】如何将这杯污水净化为可饮用的水呢？我们请贝尔来教我们一些野外净水的方法。

【视频】贝尔野外求生净水的视频

【提问】 1、视频中都提到了哪些野外净水的方法？

2、什么是过滤？【图片】展示生活中过滤的实例过滤就像是筛子，把微粒孔径（直径）不同的粒子分开

在野外我们如何来净化这杯污水 ? 【演示实验】教师展示漏勺，很直观的让学生分析孔径大小问题在过滤中的应用。学生代表在前面演示用漏斗捞树叶和大的

学生活动

学生活动 1

讨论有哪些方法

学生小组观察

学生回答

聆听、思考

学生观看视频回答问题：过滤、吸附学生凭自己印象回答学生从自己的理解，到生活中的应用，逐步理解过滤中孔径的问题

学生思考：拿衣服等布过滤

学生代表捞树叶等不可溶性杂质，分析比漏勺孔径大的可以捞出来，小的不可以回答：用更小孔径的材料

不可溶性杂质，边演示边分析

聆听并思考

自制净水器感受野外净水

【提问】那捞不出来的可溶性杂质怎么办

呢？

【演示实验】用纱布过滤上述污水，与前面

烧杯中污水进行对比观察。不可以，需要烧开煮沸杀菌。【讲述】如果在野外还可以利用天然材质比如石头和沙子等材料自制净水器，介绍自制

净水器。讨论有哪些方法【演示实验】利用自制净水器模型过滤上述烧杯中污水，并与前面烧杯再次对比。

【提问】利用自制的过滤器过滤泥水，这样制取的水可以喝吗？

活动意图说明：

通过实验体会过滤原理

本文发布于:2024-09-20 08:55:21，感谢您对本站的认可！

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标签：学生过滤生活实验学习方法化学

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