一种英语早教用展示板

本发明涉及一种展示板，尤其涉及一种英语早教用展示板。

英语是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉 丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。英语是国际 指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言，也是欧盟以及许多国际组织 以及英联邦国家的官方语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语 母语使用者人数。

由于现有的展示板需要教师完全手动使用粉笔，且发挥的作用单一，对学生没有 吸引力。因此亟需研发一种不需要教师手动使用粉笔进行画线条进行教学、可通过甩动铃 铛的方式让学生的注意力集中在展示板上进行学习、能够调节高度方便教师进行教学的英 语早教用展示板，来克服现有技术中需要教师手动使用粉笔进行画线条进行教学、很难让 学生的注意力集中进行学习、不能够调节高度方便教师进行教学的缺点。

（1）要解决的技术问题

本发明为了克服现有技术中需要教师手动使用粉笔进行画线条进行教学、很难让学生 的注意力集中进行学习、不能够调节高度方便教师进行教学的缺点，本发明要解决的技术 问题是提供一种不需要教师手动使用粉笔进行画线条进行教学、可通过甩动铃铛的方式让 学生的注意力集中进行学习、能够调节高度方便教师进行教学的英语早教用展示板。

（2）技术方案

为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种英语早教用展示板，包括有放置箱、放 置板、隔板、磁块、第一把手、盖板、展示板、导轨、滑套、第二把手、第一弹簧和移动杆，放置 箱内中部固定连接有放置板，放置板下侧中部与放置箱内下壁中部之间连接有隔板，放置 箱右侧中部铰接连接有盖板，盖板后侧右部中间安装有第一把手，放置箱前侧左壁的上下 两部和盖板前侧右部的上下两部均设有磁块，放置箱顶部安装有展示板，展示板内上部固 定连接有导轨，导轨上滑动式连接有滑套，滑套前侧中部设有第二把手，滑套左侧上下两部 与展示板内左壁上部之间均连接有第一弹簧，导轨左部位于上下两第一弹簧之间，滑套下 侧固定连接有移动杆，移动杆上均匀开有四个夹紧口。

优选地，还包括有连接块、第二弹簧、铃铛、拉绳、导向轮和拉环，展示板上侧设有 连接块，连接块上部铰接连接有铃铛，铃铛左侧下部与连接块左侧上部之间连接有第二弹 簧，展示板右侧上部设有导向轮，铃铛右侧上部连接有拉绳，拉绳绕过导向轮，拉绳末端连 接有拉环。

优选地，还包括有滑轨、滑块、升降杆、底座、连杆、电机和凸轮，放置箱下方左右两 部均设有底座，底座位于放置箱的正下方，底座上侧均固定连接有滑轨，左侧的滑轨上侧与 放置箱下侧左部接触，右侧的滑轨上侧与放置箱下侧右部接触，左右两侧的滑轨上均滑动 式连接有滑块，左右两侧的滑块内侧之间固定连接有升降杆，升降杆上侧左右两部与放置 箱下侧左右两部相连接，左右两侧的底座内侧上部均固定连接有连杆，左右两侧的连杆上 部安装有电机，电机的输出轴上连接有凸轮，凸轮与升降杆下侧中部接触。

优选地，还包括有安装块、锥形块和棒棒糖模型，展示板上侧左右两部均固定连接 有安装块，安装块上侧中部均固定连接有锥形块，锥形块上侧均设有棒棒糖模型。

优选地，还包括有斜杆、杆子和手指模型，放置箱左右两侧的上部均固定连接有斜 杆，左右两侧的斜杆外侧下部均固定连接有杆子，杆子上侧均设有手指模型。

工作原理：当需要使用本设备时，教师首先将必要的辅教用品放在放置箱内，放置 板将放置箱的空间上下分开，隔板将放置箱内下部的空间隔开，这样教师可以将辅教用品 分门别类的放置，利于教师在使用时拿取，放置好辅教用品后，教师握住第一把手转动盖 板，将盖板盖在放置箱前侧，在磁块的作用下，盖板与放置箱前保持紧密接触在一起，这样 可以防止放置箱内的辅教用品掉落，随后教师将四根粉笔分别放入四个夹紧口内，并用手 握住第二把手向右运动，第二把手带动滑套在导轨上向右运动，上下两侧的第二弹簧被拉 伸，滑套带动移动杆向右运动，进而使粉笔向右运动，在展示板上画出四线三格，随后教师 放开第二把手，上下两侧的第二弹簧恢复原位，并拉动滑套在导轨上向左运动，进而使移动 杆带动粉笔向左运动，加深之前画出的四线三格，这样就可以快速的画出四线三格，方便教 学。

因为还包括有连接块、第二弹簧、铃铛、拉绳、导向轮和拉环，展示板上侧设有连接 块，连接块上部铰接连接有铃铛，铃铛左侧下部与连接块左侧上部之间连接有第二弹簧，展 示板右侧上部设有导向轮，铃铛右侧上部连接有拉绳，拉绳绕过导向轮，拉绳末端连接有拉 环，所以当教师发现学生注意力不集中时，可以拉动拉环向下运动，拉环通过拉绳带动铃铛 向右倾斜，第二弹簧被拉伸，随后教师放开拉环，第二弹簧恢复原位，并拉动铃铛向左倾斜 回到原位，如此即甩动了铃铛，铃铛发出声音，通过教师不断地向下拉动和放开拉环，进而 让铃铛不断地正反运动发出声音，进而让学生集中注意力看向展示板，方便教师的教学。

因为还包括有滑轨、滑块、升降杆、底座、连杆、电机和凸轮，放置箱下方左右两部 均设有底座，底座位于放置箱的正下方，底座上侧均固定连接有滑轨，左侧的滑轨上侧与放 置箱下侧左部接触，右侧的滑轨上侧与放置箱下侧右部接触，左右两侧的滑轨上均滑动式 连接有滑块，左右两侧的滑块内侧之间固定连接有升降杆，升降杆上侧左右两部与放置箱 下侧左右两部相连接，左右两侧的底座内侧上部均固定连接有连杆，左右两侧的连杆上部 安装有电机，电机的输出轴上连接有凸轮，凸轮与升降杆下侧中部接触，所以当需要调节展 示板的高度时，教师可以启动电机，电机通过输出轴带动凸轮旋转，当凸轮的远端转至与升 降杆下侧中部接触时，会带动升降杆通过左右两侧的滑块在左右两侧的滑轨上向上滑动， 升降杆会通过放置箱带动展示板向上运动，当凸轮的远端转离与升降杆下侧中部接触时， 会带动升降杆通过左右两侧的滑块在左右两侧的滑轨上向下运动，升降杆会通过放置箱带 展示板向下运动，当展示板调节至教师教学的适当高度时，教师可以关闭电机，进而固定展 示板的位置。

因为还包括有安装块、锥形块和棒棒糖模型，展示板上侧左右两部均固定连接有 安装块，安装块上侧中部均固定连接有锥形块，锥形块上侧均设有棒棒糖模型，所以在棒棒 糖模型的作用下，可以更好的将学生的注意力吸引到展示板上。

因为还包括有斜杆、杆子和手指模型，放置箱左右两侧的上部均固定连接有斜杆， 左右两侧的斜杆外侧下部均固定连接有杆子，杆子上侧均设有手指模型，所以在手指模型 的作用下，可以进一步的让学生的注意力集中在展示板上。

（3）有益效果

本发明达到了不需要教师手动使用粉笔进行画线条进行教学、可通过甩动铃铛的方式 让学生的注意力集中在展示板上进行学习、能够调节高度方便教师进行教学的效果，通过 铃铛、拉绳、导向轮和拉环的设置，可以在学生注意力分散的时候，甩动铃铛，进而让学生集 中注意力，通过滑轨、滑块、升降杆、底座、连杆、电机和凸轮的设置，教师可以调节展示板的 高度，方便教学，通过棒棒糖模型和手指模型的设置，可以让学生的注意力放在展示板上。

图1为本发明的第一种主视结构示意图。

图2为本发明的第二种主视结构示意图。

图3为本发明的第三种主视结构示意图。

图4为本发明的第四种主视结构示意图。

图5为本发明的第五种主视结构示意图。

附图中的标记为：1-放置箱，2-放置板，3-隔板，4-磁块，5-第一把手，6-盖板，7-展 示板，8-导轨，9-滑套，10-第二把手，11-第一弹簧，12-夹紧口，13-移动杆，14-连接块，15- 第二弹簧，16-铃铛，17-拉绳，18-导向轮，19-拉环，20-滑轨，21-滑块，22-升降杆，23-底座， 24-连杆，25-电机，26-凸轮，27-安装块，28-锥形块，29-棒棒糖模型，30-斜杆，31-杆子，32- 手指模型。

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的说明。

实施例1

一种英语早教用展示板，如图1-5所示，包括有放置箱1、放置板2、隔板3、磁块4、第一把 手5、盖板6、展示板7、导轨8、滑套9、第二把手10、第一弹簧11和移动杆13，放置箱1内中部固 定连接有放置板2，放置板2下侧中部与放置箱1内下壁中部之间连接有隔板3，放置箱1右侧 中部铰接连接有盖板6，盖板6后侧右部中间安装有第一把手5，放置箱1前侧左壁的上下两 部和盖板6前侧右部的上下两部均设有磁块4，放置箱1顶部安装有展示板7，展示板7内上部 固定连接有导轨8，导轨8上滑动式连接有滑套9，滑套9前侧中部设有第二把手10，滑套9左 侧上下两部与展示板7内左壁上部之间均连接有第一弹簧11，导轨8左部位于上下两第一弹 簧11之间，滑套9下侧固定连接有移动杆13，移动杆13上均匀开有四个夹紧口12。

实施例2

一种英语早教用展示板，如图1-5所示，包括有放置箱1、放置板2、隔板3、磁块4、第一把 手5、盖板6、展示板7、导轨8、滑套9、第二把手10、第一弹簧11和移动杆13，放置箱1内中部固 定连接有放置板2，放置板2下侧中部与放置箱1内下壁中部之间连接有隔板3，放置箱1右侧 中部铰接连接有盖板6，盖板6后侧右部中间安装有第一把手5，放置箱1前侧左壁的上下两 部和盖板6前侧右部的上下两部均设有磁块4，放置箱1顶部安装有展示板7，展示板7内上部 固定连接有导轨8，导轨8上滑动式连接有滑套9，滑套9前侧中部设有第二把手10，滑套9左 侧上下两部与展示板7内左壁上部之间均连接有第一弹簧11，导轨8左部位于上下两第一弹 簧11之间，滑套9下侧固定连接有移动杆13，移动杆13上均匀开有四个夹紧口12。

还包括有连接块14、第二弹簧15、铃铛16、拉绳17、导向轮18和拉环19，展示板7上 侧设有连接块14，连接块14上部铰接连接有铃铛16，铃铛16左侧下部与连接块14左侧上部 之间连接有第二弹簧15，展示板7右侧上部设有导向轮18，铃铛16右侧上部连接有拉绳17， 拉绳17绕过导向轮18，拉绳17末端连接有拉环19。

实施例3

一种英语早教用展示板，如图1-5所示，包括有放置箱1、放置板2、隔板3、磁块4、第一把 手5、盖板6、展示板7、导轨8、滑套9、第二把手10、第一弹簧11和移动杆13，放置箱1内中部固 定连接有放置板2，放置板2下侧中部与放置箱1内下壁中部之间连接有隔板3，放置箱1右侧 中部铰接连接有盖板6，盖板6后侧右部中间安装有第一把手5，放置箱1前侧左壁的上下两 部和盖板6前侧右部的上下两部均设有磁块4，放置箱1顶部安装有展示板7，展示板7内上部 固定连接有导轨8，导轨8上滑动式连接有滑套9，滑套9前侧中部设有第二把手10，滑套9左 侧上下两部与展示板7内左壁上部之间均连接有第一弹簧11，导轨8左部位于上下两第一弹 簧11之间，滑套9下侧固定连接有移动杆13，移动杆13上均匀开有四个夹紧口12。

还包括有连接块14、第二弹簧15、铃铛16、拉绳17、导向轮18和拉环19，展示板7上 侧设有连接块14，连接块14上部铰接连接有铃铛16，铃铛16左侧下部与连接块14左侧上部 之间连接有第二弹簧15，展示板7右侧上部设有导向轮18，铃铛16右侧上部连接有拉绳17， 拉绳17绕过导向轮18，拉绳17末端连接有拉环19。

还包括有滑轨20、滑块21、升降杆22、底座23、连杆24、电机25和凸轮26，放置箱1下 方左右两部均设有底座23，底座23位于放置箱1的正下方，底座23上侧均固定连接有滑轨 20，左侧的滑轨20上侧与放置箱1下侧左部接触，右侧的滑轨20上侧与放置箱1下侧右部接 触，左右两侧的滑轨20上均滑动式连接有滑块21，左右两侧的滑块21内侧之间固定连接有 升降杆22，升降杆22上侧左右两部与放置箱1下侧左右两部相连接，左右两侧的底座23内侧 上部均固定连接有连杆24，左右两侧的连杆24上部安装有电机25，电机25的输出轴上连接 有凸轮26，凸轮26与升降杆22下侧中部接触。

实施例4

一种英语早教用展示板，如图1-5所示，包括有放置箱1、放置板2、隔板3、磁块4、第一把 手5、盖板6、展示板7、导轨8、滑套9、第二把手10、第一弹簧11和移动杆13，放置箱1内中部固 定连接有放置板2，放置板2下侧中部与放置箱1内下壁中部之间连接有隔板3，放置箱1右侧 中部铰接连接有盖板6，盖板6后侧右部中间安装有第一把手5，放置箱1前侧左壁的上下两 部和盖板6前侧右部的上下两部均设有磁块4，放置箱1顶部安装有展示板7，展示板7内上部 固定连接有导轨8，导轨8上滑动式连接有滑套9，滑套9前侧中部设有第二把手10，滑套9左 侧上下两部与展示板7内左壁上部之间均连接有第一弹簧11，导轨8左部位于上下两第一弹 簧11之间，滑套9下侧固定连接有移动杆13，移动杆13上均匀开有四个夹紧口12。

还包括有连接块14、第二弹簧15、铃铛16、拉绳17、导向轮18和拉环19，展示板7上 侧设有连接块14，连接块14上部铰接连接有铃铛16，铃铛16左侧下部与连接块14左侧上部 之间连接有第二弹簧15，展示板7右侧上部设有导向轮18，铃铛16右侧上部连接有拉绳17， 拉绳17绕过导向轮18，拉绳17末端连接有拉环19。

还包括有滑轨20、滑块21、升降杆22、底座23、连杆24、电机25和凸轮26，放置箱1下 方左右两部均设有底座23，底座23位于放置箱1的正下方，底座23上侧均固定连接有滑轨 20，左侧的滑轨20上侧与放置箱1下侧左部接触，右侧的滑轨20上侧与放置箱1下侧右部接 触，左右两侧的滑轨20上均滑动式连接有滑块21，左右两侧的滑块21内侧之间固定连接有 升降杆22，升降杆22上侧左右两部与放置箱1下侧左右两部相连接，左右两侧的底座23内侧 上部均固定连接有连杆24，左右两侧的连杆24上部安装有电机25，电机25的输出轴上连接 有凸轮26，凸轮26与升降杆22下侧中部接触。

还包括有安装块27、锥形块28和棒棒糖模型29，展示板7上侧左右两部均固定连接 有安装块27，安装块27上侧中部均固定连接有锥形块28，锥形块28上侧均设有棒棒糖模型 29。

还包括有斜杆30、杆子31和手指模型32，放置箱1左右两侧的上部均固定连接有斜 杆30，左右两侧的斜杆30外侧下部均固定连接有杆子31，杆子31上侧均设有手指模型32。

工作原理：当需要使用本设备时，教师首先将必要的辅教用品放在放置箱1内，放 置板2将放置箱1的空间上下分开，隔板3将放置箱1内下部的空间隔开，这样教师可以将辅 教用品分门别类的放置，利于教师在使用时拿取，放置好辅教用品后，教师握住第一把手5 转动盖板6，将盖板6盖在放置箱1前侧，在磁块4的作用下，盖板6与放置箱1前保持紧密接触 在一起，这样可以防止放置箱1内的辅教用品掉落，随后教师将四根粉笔分别放入四个夹紧 口12内，并用手握住第二把手10向右运动，第二把手10带动滑套9在导轨8上向右运动，上下 两侧的第二弹簧15被拉伸，滑套9带动移动杆13向右运动，进而使粉笔向右运动，在展示板7 上画出四线三格，随后教师放开第二把手10，上下两侧的第二弹簧15恢复原位，并拉动滑套 9在导轨8上向左运动，进而使移动杆13带动粉笔向左运动，加深之前画出的四线三格，这样 就可以快速的画出四线三格，方便教学。

因为还包括有连接块14、第二弹簧15、铃铛16、拉绳17、导向轮18和拉环19，展示板 7上侧设有连接块14，连接块14上部铰接连接有铃铛16，铃铛16左侧下部与连接块14左侧上 部之间连接有第二弹簧15，展示板7右侧上部设有导向轮18，铃铛16右侧上部连接有拉绳 17，拉绳17绕过导向轮18，拉绳17末端连接有拉环19，所以当教师发现学生注意力不集中 时，可以拉动拉环19向下运动，拉环19通过拉绳17带动铃铛16向右倾斜，第二弹簧15被拉 伸，随后教师放开拉环19，第二弹簧15恢复原位，并拉动铃铛16向左倾斜回到原位，如此即 甩动了铃铛16，铃铛16发出声音，通过教师不断地向下拉动和放开拉环19，进而让铃铛16不 断地正反运动发出声音，进而让学生集中注意力看向展示板7，方便教师的教学。

因为还包括有滑轨20、滑块21、升降杆22、底座23、连杆24、电机25和凸轮26，放置 箱1下方左右两部均设有底座23，底座23位于放置箱1的正下方，底座23上侧均固定连接有 滑轨20，左侧的滑轨20上侧与放置箱1下侧左部接触，右侧的滑轨20上侧与放置箱1下侧右 部接触，左右两侧的滑轨20上均滑动式连接有滑块21，左右两侧的滑块21内侧之间固定连 接有升降杆22，升降杆22上侧左右两部与放置箱1下侧左右两部相连接，左右两侧的底座23 内侧上部均固定连接有连杆24，左右两侧的连杆24上部安装有电机25，电机25的输出轴上 连接有凸轮26，凸轮26与升降杆22下侧中部接触，所以当需要调节展示板7的高度时，教师 可以启动电机25，电机25通过输出轴带动凸轮26旋转，当凸轮26的远端转至与升降杆22下 侧中部接触时，会带动升降杆22通过左右两侧的滑块21在左右两侧的滑轨20上向上滑动， 升降杆22会通过放置箱1带动展示板7向上运动，当凸轮26的远端转离与升降杆22下侧中部 接触时，会带动升降杆22通过左右两侧的滑块21在左右两侧的滑轨20上向下运动，升降杆 22会通过放置箱1带展示板7向下运动，当展示板7调节至教师教学的适当高度时，教师可以 关闭电机25，进而固定展示板7的位置。

因为还包括有安装块27、锥形块28和棒棒糖模型29，展示板7上侧左右两部均固定 连接有安装块27，安装块27上侧中部均固定连接有锥形块28，锥形块28上侧均设有棒棒糖 模型29，所以在棒棒糖模型29的作用下，可以更好的将学生的注意力吸引到展示板7上。

因为还包括有斜杆30、杆子31和手指模型32，放置箱1左右两侧的上部均固定连接 有斜杆30，左右两侧的斜杆30外侧下部均固定连接有杆子31，杆子31上侧均设有手指模型 32，所以在手指模型32的作用下，可以进一步的让学生的注意力集中在展示板7上。

以上所述实施例仅表达了本发明的优选实施方式，其描述较为具体和详细，但并 不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员 来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形、改进及替代，这些都属于本发 明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。