幼儿园低墙区多功能活动板安装构件的制作方法

1.本实用新型涉及安装构件技术领域，具体为幼儿园低墙区多功能活动板安装构件。

背景技术：

2.幼儿园低墙区多功能活动板由底板、扣板、活动架、多规格圆角磁条、白磁板、毛毡板、膨胀螺丝、安全扣锁等部件组成，可通过故事演绎板、白磁板、毛毡板的自由转换实现幼儿园教学、游戏、环创等多项功能。
3.虽然目前幼儿园低墙区用于教学活动的活动板构件具有一定的可拆性使其进行操作转换，但是其在操作时仍然不方便进行操作，因而为了更好的进行教学活动，为此我们提出了幼儿园低墙区多功能活动板安装构件。

技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了幼儿园低墙区多功能活动板安装构件，解决了上述所提出的问题。
6.(二)技术方案
7.为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：幼儿园低墙区多功能活动板安装构件，包括底座，所述底座的顶面螺纹贯穿设置有多个固定栓；
8.所述底座的侧面活动设置有与其弹性设置的卡板，所述底座的内底面设置有均匀分布的凸块，多个所述凸块活动设置有活动架体；
9.所述底座的一侧设置有用于活动架体置入的置入口；
10.所述底座中还设置有卡板卡设的白磁板；
11.所述底座中还设置有磁性吸附的纸板，且纸板上设置有用于活动架体移动的轨道槽口。
12.优选的，所述凸块呈t型结构，所述活动架体包括位于凸块上方处的顶板，所述顶板的底面连接有支杆，所述支杆的底端连接有可在凸块之间活动的活动板。
13.优选的，所述底座的两侧均开设有槽口，所述槽口的内面壁开设有与底座内腔连通的活动口，所述卡板活动设置在活动口中，所述卡板的外端部连接有端板，所述端板的内侧面与槽口的内端面之间连接有弹性筋。
14.优选的，所述白磁板的两侧均开设有对称设置的卡槽，且卡槽与卡板相适配。
15.优选的，所述纸板用于绘图，所述活动架体上粘接有人物纸板。
16.优选的，所述纸板的背面四角处均粘接有磁条，所述凸块为磁性材料制作并与磁条相吸附。
17.(三)有益效果
18.本实用新型提供了幼儿园低墙区多功能活动板安装构件。具备以下有益效果：方
便使底板固定于幼儿园低墙区，安全稳固，而凸块与活动架体的配合使其方便进行演示操作，且根据实际需求能够方便对纸板与白磁板进行操作转换，进而使整体更好的满足教学实际使用需求。
附图说明
19.图1为本实用新型的结构示意图；
20.图2为本实用新型中底座与卡板拆分的结构示意图；
21.图3为本实用新型中凸块的结构示意图；
22.图4为本实用新型中顶板与活动板连接结构示意图；
23.图5为本实用新型中白磁板的结构示意图；
24.图6为本实用新型中白磁板的侧面结构示意图；
25.图7为本实用新型中纸板的结构示意图；
26.图8为本实用新型中纸板的背面结构示意图。
27.图中：1、底座；2、固定栓；3、凸块；4、顶板；5、置入口；6、端板；7、槽口；8、活动口；9、卡板；10、弹性筋；11、支杆；12、活动板；13、白磁板；14、卡槽；15、纸板；16、轨道槽口；17、人物纸板；18、磁条。
具体实施方式
28.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
29.请参阅图1-8，本实用新型提供一种技术方案：幼儿园低墙区多功能活动板安装构件，包括底座1，底座1的顶面螺纹贯穿设置有多个固定栓2，底座1上设置有安装孔，进而方便通过固定栓2对底座 1进行定位安装固定；
30.底座1的侧面活动设置有与其弹性设置的卡板9，底座1的两侧均开设有槽口7，槽口7的内面壁开设有与底座1内腔连通的活动口 8，卡板9活动设置在活动口8中，卡板9的外端部连接有端板6，端板6的直径大于卡板9的直径，进而方便使端板6卡抵在底座1的外侧壁上，而端板6的内侧面与槽口7的内端面之间连接有弹性筋 10，使在拉动端板6使，能够时弹性筋10被进一步拉伸，进而方便使卡板9起到更好的弹性卡设作用，底座1的内底面设置有均匀分布的凸块3，多个凸块3活动设置有活动架体，凸块3呈t型结构，凸块3的上部直径大于其下部直径，活动架体包括位于凸块3上方处的顶板4，顶板4的底面连接有支杆11，支杆11的直径小于两个凸块 3之间的距离，支杆11的底端连接有可在凸块3之间活动的活动板 12，活动板12的直径与两个凸块3之间的下部距离相适配，就那儿方便活动板12能够限制在凸块3上部的下方处又能够在凸块3之间活动；
31.底座1的一侧设置有用于活动架体置入的置入口5，置入口5的设置方便活动架体从置入口5置入在凸块3之间，且方便活动架体从置入口5中移出；
32.底座1中还设置有卡板9卡设的白磁板13，白磁板13与底座1 的内腔相适配，白磁板13的两侧均开设有对称设置的卡槽14，且卡槽14与卡板9相适配，进而方便使白磁板13置
入在底座1中时，方便通过卡板9的弹性卡设作用对白磁板13进行固定卡设，保证其稳定性；
33.底座1中还设置有磁性吸附的纸板15，且纸板15上设置有用于活动架体移动的轨道槽口16，轨道槽口16根据实际需求沿着凸块3 之间的间距进行布设，纸板15用于绘图(如图7)，活动架体上粘接有人物纸板17，进而方便人物纸板17在活动架体的作用下沿着轨道槽口16进行移动，纸板15的背面四角处均粘接有磁条18，凸块3 为磁性材料制作并与磁条18相吸附，方便对支板15进行定位固定放置。
34.在使用故事演绎功能时，利用废旧、卫生环保的纸壳板或其他材料任意裁剪、绘制出需要的背景即纸板15，利用安全环保的无痕胶将其与磁条18粘连，进而方便吸附于底板1中凸块3上，而支板15 上预留出故事所需的角活动轨道槽口16，方便使活动架体从轨道槽口16中伸出，进而利用废旧材料制作故事所需人物纸板17，利用无痕胶将其与活动架体粘连，从而根据故事情节，在轨道槽口16中移动角，完成故事演绎；
35.同时方便拉动端板6，使卡板9被拉入至活动口8中，进而方便使白磁板13置入在底座1中时，方便通过卡板9的弹性卡设作用对白磁板13进行固定卡设，保证其稳定性，使其方便进行转换；
36.从而方便使底板固定于幼儿园低墙区，安全稳固，而凸块与活动架体的配合使其方便进行演示操作，且根据实际需求能够方便对纸板与白磁板进行操作转换，进而使整体更好的满足教学实际使用需求。
37.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个......限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。
38.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：

1.幼儿园低墙区多功能活动板安装构件，其特征在于：包括底座(1)，所述底座(1)的顶面螺纹贯穿设置有多个固定栓(2)；所述底座(1)的侧面活动设置有与其弹性设置的卡板(9)，所述底座(1)的内底面设置有均匀分布的凸块(3)，多个所述凸块(3)活动设置有活动架体；所述底座(1)的一侧设置有用于活动架体置入的置入口(5)；所述底座(1)中还设置有卡板(9)卡设的白磁板(13)；所述底座(1)中还设置有磁性吸附的纸板(15)，且纸板(15)上设置有用于活动架体移动的轨道槽口(16)。2.根据权利要求1所述的幼儿园低墙区多功能活动板安装构件，其特征在于：所述凸块(3)呈t型结构，所述活动架体包括位于凸块(3)上方处的顶板(4)，所述顶板(4)的底面连接有支杆(11)，所述支杆(11)的底端连接有可在凸块(3)之间活动的活动板(12)。3.根据权利要求1所述的幼儿园低墙区多功能活动板安装构件，其特征在于：所述底座(1)的两侧均开设有槽口(7)，所述槽口(7)的内面壁开设有与底座(1)内腔连通的活动口(8)，所述卡板(9)活动设置在活动口(8)中，所述卡板(9)的外端部连接有端板(6)，所述端板(6)的内侧面与槽口(7)的内端面之间连接有弹性筋(10)。4.根据权利要求1所述的幼儿园低墙区多功能活动板安装构件，其特征在于：所述白磁板(13)的两侧均开设有对称设置的卡槽(14)，且卡槽(14)与卡板(9)相适配。5.根据权利要求1所述的幼儿园低墙区多功能活动板安装构件，其特征在于：所述纸板(15)用于绘图，所述活动架体上粘接有人物纸板(17)。6.根据权利要求1所述的幼儿园低墙区多功能活动板安装构件，其特征在于：所述纸板(15)的背面四角处均粘接有磁条(18)，所述凸块(3)为磁性材料制作并与磁条(18)相吸附。

技术总结

本实用新型公开了幼儿园低墙区多功能活动板安装构件，属于安装构件技术领域，包括底座，底座的顶面螺纹贯穿设置有多个固定栓，底座的侧面活动设置有与其弹性设置的卡板，底座的内底面设置有均匀分布的凸块，多个凸块活动设置有活动架体，底座的一侧设置有用于活动架体置入的置入口，底座中还设置有卡板卡设的白磁板，底座中还设置有磁性吸附的纸板，且纸板上设置有用于活动架体移动的轨道槽口，从而能够方便进行操作，且根据实际需求能够方便进行操作转换，进而使整体更好的满足教学实际使用需求。需求。需求。