一种带有多功能直尺的教学板

1.本实用新型涉及教具领域，具体而言，涉及一种带有多功能直尺的教学板。

背景技术：

2.在数学教学中，几何内容板块的教学占有重要比重，在教学过程中，通常会使用尺规在教学板上进行绘图演示来达到教学目的，传统的尺规教具为与教学板相互分离的尺规教具，在实际进行绘图时，使用者需要用手将尺规按压在教学板面上进行演示图形的绘制，但存在绘图过程不稳定且精度不足的问题。
3.经检索，专利公开号为cn215921700u的专利文件公开了一种初中数学教学用绘图黑板，包括黑板本体和固定框，所述黑板本体上端面中央固定连接有固定框，所述固定框内部固定连接有横向设置的一号转轴，所述一号转轴外侧固定连接有扭转弹簧，所述扭转弹簧另一固定连接有收线轮，所述收线轮外侧缠绕有连接绳，所述连接绳另一端固定连接有教学圆尺，通过设置的扭转弹簧、收线轮、连接绳和教学圆尺，教师可以直接通过把手下拉教学圆尺使用，然后将教学圆尺按在黑板本体表面通过固定机构吸附固定，通过转动把手持即可完成绘圆工作。
4.但上述技术方案中无法对直线或角度的绘制稳定性和精确性进行保证。

技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种带有多功能直尺的教学板，其能够改善现有技术中数学教学尺规绘图演示过程中不稳定、绘图不精准的问题。
6.本实用新型的实施例是这样实现的：
7.本技术实施例提供一种带有多功能直尺的教学板，包括教学板，上述教学板的板面上活动连接有第一连接架，上述第一连接架上活动连接有半圆形的第一标尺，上述第一标尺转动连接有第一直尺；上述教学板的板面与上述第一连接架相对的一侧设置有第二连接架，上述第二连接架活动连接有半圆形的第二标尺，上述第二标尺转动连接有第二直尺，上述第二直尺上转动连接有副尺，上述副尺上设置有笔夹。
8.在本实用新型的一些实施例中，上述第一连接架和上述第二连接架上下两端均设置有滑块，上述教学板的板面开设有与上述滑块滑动配合的滑槽，上述第一连接架和上述第二连接架下端均设置有第一紧固件。
9.在本实用新型的一些实施例中，上述滑块设置有滚轮组，上述滚轮组抵接上述滑槽内壁。
10.在本实用新型的一些实施例中，上述第一标尺沿第一连接架长度方向滑动连接于上述第一连接架，上述第二标尺沿第二连接架长度方向滑动连接于上述第二连接架，上述第一直尺和上述第二直尺均设置有第二紧固件。
11.在本实用新型的一些实施例中，上述第一直尺和上述第二直尺均设置有指针，上述第一标尺和上述第二标尺表面均设置有角度刻度，上述指针指向上述角度刻度。
12.在本实用新型的一些实施例中，上述直尺设置有长度刻度，且上述直尺背面贴合上述教学板的板面。
13.在本实用新型的一些实施例中，上述副尺沿长度方向开设有导槽，上述笔夹位于上述导槽中，且上述笔夹连接有用于将上述笔夹固定在上述导槽内的第三紧固件。
14.在本实用新型的一些实施例中，上述第一连接架下端和上述第二连接架下端均设置有握把。
15.相对于现有技术，本实用新型的实施例至少具有如下优点或有益效果：
16.本实用新型通过连接架、标尺、直尺的相互配合，能够保证使用者能够无需用外力按压就可以保证进行稳定精准地实现几何作图的效果，在使用时，移动连接架至教学板合理的位置，在相对于连接架移动标尺至合理的高度，同时转动直尺沿直尺延伸方向进行绘图；同时，标尺的设置方便使用者进行直线倾角的设置，提升绘图的准确性。
17.还通过笔夹夹持绘图笔，同时使得副尺沿第二直尺进行转动，可以进行圆和圆弧的绘制，提升了本实用新型的实用性，而且通过移动连接架还能够进行平行线的绘制，方便绘制过程。
附图说明
18.为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本实用新型的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
19.图1为本实用新型实施例解结构示意图。
20.图2为本实用新型实施例剖面图一。
21.图3为本实用新型实施例剖面图二。
22.图4为本实用新型实施例副尺连接结构示意图。
23.图标：1-教学板，2-第一连接架，3-第二连接架，4-第一标尺，5-第一直尺，6-第二标尺，7-第二直尺，8-副尺，9-笔夹，10-第一紧固件，11-第二紧固件，12-指针，13-滑块，14-导槽，15-第三紧固件，16-握把。
具体实施方式
24.实施例
25.根据图1-图4所示，本技术实施例提出了一种带有多功能直尺的教学板1，包括教学板1，上述教学板1的板面上活动连接有第一连接架2，上述第一连接架2上活动连接有半圆形的第一标尺4，上述第一标尺4转动连接有第一直尺5；上述教学板1的板面与上述第一连接架2相对的一侧设置有第二连接架3，上述第二连接架3活动连接有半圆形的第二标尺 6，上述第二标尺6转动连接有第二直尺7，上述第二直尺7上转动连接有副尺8，上述副尺8上设置有笔夹9。
26.需要说明的是，上述教学板1可以是移动式的教学白板，也可以是安装于墙体的教学黑板，均可以采用本技术提出的结构进行数学教学绘图演示。
27.具体地讲，上述第一连接架2和上述第二连接架3上下两端均设置有滑块13，上述
教学板1的板面开设有与上述滑块13滑动配合的滑槽，上述第一连接架2和上述第二连接架3下端均设置有第一紧固件10。
28.上述第一连接架2下端和上述第二连接架3下端均设置有握把16，方便使用者移动上述第一连接架2和上述第二连接架3。
29.也就是说，上述第一连接架2和上述第二连接架3均滑动连接于上述教学板1的两侧，且上述第一连接架2和上述第二连接架3均为竖直设置，且通过外力作用于第一连接架2和第二连接架3使得发生水平方向的位移，可以调节第一连接架2和第二连接架3至合理位置再进行绘图操作。
30.为了进一步提升上述第一连接架2和上述第二连接架3相对于教学板 1的移动效率，上述滑块13设置有滚轮组，上述滚轮组抵接上述滑槽内壁，滚轮组的设置可以将滑块13与滑槽内壁间的滑动摩擦力转换为滚动摩擦力，提升了相对运动的效率，进而提升了本实用新型的操作便捷程度和稳定性。
31.值得注意的是，上述第一紧固件10包括螺纹连接于上述第一连接架2 下端和上述第二连接架3下端的螺栓，上述螺栓靠近上述教学板1的一端设置有弹性防滑件，另一端连接有外壁为凹凸状设计的调节旋钮，在使用中，将上述第一连接架2和上述第二连接架3调节好位置后，转动上述调节旋钮，使得上述弹性防滑件靠近上述教学板1并逐渐接触、挤压，使得第一连接架2和上述第二连接架3在一定程度上相对固定于上述教学板1 上，保证绘图过程的稳定。
32.上述第一标尺4沿第一连接架2长度方向滑动连接于上述第一连接架 2，上述第二标尺6沿第二连接架3长度方向滑动连接于上述第二连接架 3，上述第一直尺5和上述第二直尺7均设置有第二紧固件11。
33.也就是说，上述第一标尺4和上述第二标尺6能够通过外力作用实现竖直方向的位移，能够进一步调节绘图的位置，保证绘图精度。
34.上述第二紧固件11包括连接于上述第一直尺5和上述第二直尺7上的连接轴，上述连接轴穿过上述标尺，连接轴远离上述第一直尺5和上述第二直尺7的一端螺纹连接有紧固螺母，上述紧固螺母外壁连接有手轮，使用时，通过转动上述手轮，使得紧固螺母抵接上述标尺表面，使得上述上述标尺和直尺相对固定，使得直尺的转角一定，而且上述第一标尺4和上述第二标尺6分别与上述第一连接架2和上述第二连接架3为阻尼滑动连接，就是说在无外力作用状况下，仅在重力作用下，第一标尺4和第一连接架2件不会发生相对滑动，第二标尺6和第二连接架3件不会发生相对滑动，保证稳定性。
35.上述第一直尺5和上述第二直尺7均设置有指针12，上述第一标尺4 和上述第二标尺6表面均设置有角度刻度，上述指针12指向上述角度刻度。
36.在使用时，使用者在需要绘制相对于水平方向的指定角度的直线时，可以转动上述第一直尺5或第二直尺7，使得指针12指向相应的角度刻度位置上，保证精度要求。
37.同步地，上述直尺设置有长度刻度，且上述直尺背面贴合上述教学板 1的板面，方便进行等长直线的绘制。
38.另外，上述副尺8沿长度方向开设有导槽14，上述笔夹9位于上述导槽14中，且上述笔夹9连接有用于将上述笔夹9固定在上述导槽14内的第三紧固件15。
39.在需要进行圆弧的绘制时，将粉笔或其他书写笔夹9持在上述笔夹9 中，转动上述
副尺8，可以进行圆弧的绘制。
40.为了能够方便进行圆弧半径的调节，上述副尺8沿长度方向开设有导槽14，上述笔夹9位于上述导槽14中，且上述笔夹9连接有用于将上述笔夹9固定在上述导槽14内的第三紧固件15。
41.上述第三紧固件15为螺纹连接于上述笔夹9上的螺帽，通过转动上述螺帽，可以将比价紧固在导槽14中，从而使得圆弧半径确定。
42.值得注意的是，整个装置均为透明高分子树脂材料制成，透明材料方便绘制过程中其他线条的对比位置，提升绘图的整体布局和局部绘图的精准度。
43.本实施例的工作原理是：
44.在实际使用过程中，移动上述第一连接件或上述第二连接架3，当移动至合理的绘图位置后，转动上述第一紧固件10，使得第一连接件或第二连接架3相对固定于上述教学板1，通过外力推动上述第一标尺4或第二标尺6进行合理的高度调节，将第一直尺5或第二直尺7调节为相应的角度，进行图形绘制，在绘制过程中，需要绘制指定角度的直线时，可以转动上述第一直尺5或第二直尺7，使得指针12指向相应的角度刻度位置上，保证精度要求，需要绘制等长的多条直线时，可以通过长度刻度绘制，在需要绘制平行线时，调节好一定的角度紧固上述第二紧固件11 后，使用外力移动上述第一标尺4或第二标尺6，在需要进行圆弧的绘制时，将粉笔或其他书写笔夹持在上述笔夹9中，通过转动上述螺帽，可以将比较紧固在导槽14中，从而使得圆弧半径确定，转动上述副尺8，可以进行圆弧的绘制。
45.以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

技术特征：

1.一种带有多功能直尺的教学板，其特征在于，包括教学板，所述教学板的板面上活动连接有第一连接架，所述第一连接架上活动连接有半圆形的第一标尺，所述第一标尺转动连接有第一直尺；所述教学板的板面与所述第一连接架相对的一侧设置有第二连接架，所述第二连接架活动连接有半圆形的第二标尺，所述第二标尺转动连接有第二直尺，所述第二直尺上转动连接有副尺，所述副尺上设置有笔夹。2.根据权利要求1所述的带有多功能直尺的教学板，其特征在于，所述第一连接架和所述第二连接架上下两端均设置有滑块，所述教学板的板面开设有与所述滑块滑动配合的滑槽，所述第一连接架和所述第二连接架下端均设置有第一紧固件。3.根据权利要求2所述的带有多功能直尺的教学板，其特征在于，所述滑块设置有滚轮组，所述滚轮组抵接所述滑槽内壁。4.根据权利要求1所述的带有多功能直尺的教学板，其特征在于，所述第一标尺沿第一连接架长度方向滑动连接于所述第一连接架，所述第二标尺沿第二连接架长度方向滑动连接于所述第二连接架，所述第一直尺和所述第二直尺均设置有第二紧固件。5.根据权利要求1所述的带有多功能直尺的教学板，其特征在于，所述第一直尺和所述第二直尺均设置有指针，所述第一标尺和所述第二标尺表面均设置有角度刻度，所述指针指向所述角度刻度。6.根据权利要求1所述的带有多功能直尺的教学板，其特征在于，所述直尺设置有长度刻度，且所述直尺背面贴合所述教学板的板面。7.根据权利要求1所述的带有多功能直尺的教学板，其特征在于，所述副尺沿长度方向开设有导槽，所述笔夹位于所述导槽中，且所述笔夹连接有用于将所述笔夹固定在所述导槽内的第三紧固件。8.根据权利要求1所述的带有多功能直尺的教学板，其特征在于，所述第一连接架下端和所述第二连接架下端均设置有握把。

技术总结

本申请提供一种带有多功能直尺的教学板，涉及教具领域，包括教学板，上述教学板的板面上活动连接有第一连接架，上述第一连接架上活动连接有半圆形的第一标尺，上述第一标尺转动连接有第一直尺；上述教学板的板面与上述第一连接架相对的一侧设置有第二连接架，上述第二连接架活动连接有半圆形的第二标尺，上述第二标尺转动连接有第二直尺，上述第二直尺上转动连接有副尺，上述副尺上设置有笔夹。本能够改善现有技术中数学教学尺规绘图演示过程中不稳定、绘图不精准的问题。绘图不精准的问题。绘图不精准的问题。