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专利申请过程中的搜索引擎

专利申请过程中搜索引擎使用的教学设计

江苏省天一中学王伟

一、教案背景

面向学生：高中一年级

学科：信息技术校本课程

课时：4课时

学生知识基础：

1、会利用网络搜索信息；

2、会运用研究性学习的方法进行项目学习；

3、已经或正在做创造发明项目的研究。

二、教学课题

发明与创造研究性学习；高中校本选修课程自编教材。

三、教材分析

1.学生分析

随着计算机和网络应用的快速普及，原有的培训式信息技术课堂很难再得到学生的欢迎。如何在信息技术课堂上培养学生的创新能力成为我研究的课题。网络给我们带来了知识大爆炸的时代，同时也让我们特别容易沉溺其中--什么东西都可以从网络获取。作业的答案、作文范文、各种各样的百科知识林林总总无不能从网络获取。也有更多的学生沉溺于网络游戏而不能自己。

教会学生如何正确利用互联网的有利一面忽略其不足的弊端，让互联网网络时代真正成为学生发展的助力是本次课的重点教学内容。

2.内容分析

计算机技术的快速更新导致了网络的发展速度也是呈几何增速的壮大，一方面我们提高了人

们工作效率、拓展了我们学习工作的方式；另一方面随着WEB2.0和HTML5.0的逐步兴起与成熟，我们收集信息、获取知识也越来越便利。创新课程中的互联网搜索引擎的使用这一内容就是为了让学生将自己的发明在网络上检索、验证、比较从而发现不足、融合创新。

对于搜索引擎的使用学生更多对于其展现新鲜事物的猎奇心里比较重，而对于指定内容的任务不太感兴趣，更加缺乏系统性学习的热情。因此本节教学内容在设计上采用将学生分为几组分别扮演科技项目审核专家组对非本小组一方提出的项目进行审核。因为自身是科技项目申请人的身份需要对自己所研究的发明创造提出申请，同时也需要对另外一组提出的申请做出审核。这就会无形中让他们对自己的申请做出比较严格的检查，因为不能被对方挑出太多的不足、甚至是抄袭。

3.教学目标

在指定审核内容和角度的引领下，在搜索课题研究中侧重于搜索过程的体验和检查结果的分析与交流，并在学习过程中获得创新的提升。

体验创新、创造给他人与社会带来的价值；体验合作学习的乐趣，共享他人研究成果；学会鉴别、分析网络资源信息，提升自我学习能力。

四、教学方法

研究性学习

五、教学过程

教学环节	学习任务	师生活动	学习环境
（一）教师提出任务，提出自己的专利申请	1.学会运用互联网收集、筛选、整理资料。 2.根据的创新项目完成科技项目申请书。 3.小组合作明确自己承担的任务。	1．明确研究任务。研究内容：如何撰写科技项目专利申请书如何展示自己特有创新、如何避免与他人雷同、如何借鉴他人创新、如何规范书写等。 2．组成活动小组（4-6人一组），并进行小组分工（根据原有创新研究小组分组即可）。 3．进一步收集资料。 4．提交本小组科技项目专利申请书。	1．信息资源的准备：（a）电子网络教室；（b) 学生关于自己创新作品的关键词表格；(c) 学生搜索网站的准备。 2．学习组织形式：体中的小组及个别学习。 3．教师辅导策略：（a)制作常用搜索引擎汇总；（b)分组协调； (c)申请书等文书格式指导。
（二）针对问题，实施研究，撰写研究报告	1.学会资料检索、关键词设计等。 2.合作学习，组内沟通；组间互动。 3.完成专利申请书审查。	1.重新分组组成不同专家组。这是本课教学的重点之一，适时的转换孩子们的思考角度带来思维方式的变化。从申请者到专家，从一种组合到一种模式让他们逐渐学一专多能。 2.对负责审核的申请书进行检索教师在此时需要提供相关的专业数据库检索支持，让学生以更严格的态度对待被检索数据。让通过审核的专利申请真正符合创新的出发点。 3.整理收集的资料，并分析总结。这一步涉及学生对于资料分析整理，不单单要到雷同、抄袭、不足之处还需要给出符合他们“专家”身份的指导意见。 4.完成专利申请书审查。小组共同修改负责审核的专利申请书并书写专家组指导意见。	网络资源及学校科技创新辅导老师以及科技局等相关部门提供专业咨询服务。
（三）汇报、展示，并在交流中分享、评价他人的成果	1.展示自己的研究成果。 2.拓展学习，分享他人研究成果。 3.学会客观积极的评价自己与他人作品，学会尊重创新，拥有知识产权意识。	1.成果汇报。制作多媒体课件，展示自己所发现的问题并注明出处。 2.讨论总结。在每一个专家组展示其评定的基础上，老师也同时展示教师对某一专利申请书的审核结果。有针对性的比较会让学生明白不足有进步，让以后的学习更有动力和方向。同时根据专家组打分和教师评分相结合的方式评出最具创意、最有实用价值、最新颖等多种专利方案；这样的活动在学生创新课程中不是一次而是一直伴随的。一次取得一点进步，最终会让学生真的明白什么是创新，什么叫知识就是力量、创新源于生活。	1.网络支持：学校校园上展示通过同学审核的创新成果立项书。 2.交流形式设计：课堂汇报展示 3.教师鼓励性评价

六、教学反思

本课程的教学背景为：高一学生进行发明创造研究后，准备提交专利申请书。如何撰写合格专利申请书让自己的发明创造在第一时间获得国家专利保护是经历辛苦研究过程的所有人员的共同心愿。

学生的发明创造门类繁多、花样百出；既有学习工具也有生活发明，更有各式各样新颖甚至是“雷人”的样式设计；如何去鉴别是否属于创新确实很有难度。于是我们通过让学生自己利用2节课完成自己发明创造的专利申请书的撰写并制作宣传海报，而后利用电子屏大屏幕、宣传海报等在食堂、操场等人员密集处宣传，同时学校校园网络征集意见，并纳入学生创造发明的评价。

团队合作的创新给孩子们带来与人合作的开放式学习态度；互联网的海量信息检索让他们知道现今的世界发展潮流；高频率的创新班内部交流评审会让他们懂得自尊与尊重他人；大规模的宣传评价让他学会面对他人评价和对自己负责担当态度。在每一次这样的专利申请汇报专场后都能看到孩子们那充满自信的欢乐笑容，世界属于拥有开放视野的他们，我们始终在思考怎样为他们做的更多让他们走得更远。

本文发布于:2024-09-23 18:31:25，感谢您对本站的认可！

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