4老师寄语：像闪电一样亮出自己，相信自己，我能行！
桃林初中 赵致善 周家友 2012.13
1．说出食物链、食物网和生物富集的概念。
3．理解生物富集及其对人类的影响。
★学习重点：食物链的概念、写法
★学习过程
二、大家一起学：（GO！GO！GO！）
导学问题一：食物链
（一）【自主学习】：（让自己做学习的主人）
阅读课本44页《食物链》部分第一段，完成下列填空，文中没有的归纳填写：
1、 在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做______。动物植物之间就是借助________相互联系起来的。
2、 用箭头表示出图6.1-10该生态系统中的食物链
草→_____→____→____ 其中生产者是_______，初级消费者是_________，次级消费者是______ ,三级消费者是__________。
3、 食物链中各生物之间是______________关系。
4、归纳书写食物链应注意的问题：①
② ③
5、（友情提示）注意：在一条食物链中，消费者的级别越多，食物链越长；消费者的级别越高，此消费者的数量越少。一条食物链中，数量最多的是生产者
（二）【合作探究】：（积极参与是成功的关键）
以小组为单位分析讨论6.1—11 DDT在食物链中的传递
1、为什么消费者级别越高，体内的DDT的浓度越大？
2、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
3、归纳总结生物富集的概念：在生态系统中，一些有害物质和某些杀虫剂，可以通过 在生物体内不断积累，使其浓度随着 的
升高而逐步增加，这种现象叫做 。
（三）【情感拓展】：（保护环境就是保护人类自己）
请大家就生活中洗衣服、农田中使用杀虫剂，谈谈我们应该怎样保护我们的家园？
（四）【跟踪练习】：（及时练习才能巩固知识提高能力）
1、分析下列食物链的错误并改正
（1）昆虫→青蛙→蛇→鹰
（2）狐狸→狼→兔→草
（3）树→虫→鸟→细菌
2、在含DDT的水体中，关于食物链“藻类→鱼→鸟”中的生物体内所含有DDT量的说法，正确的是（ ）
A.鸟>鱼>藻类 B.藻类>鸟>鱼 C.鱼>藻类>鸟 D.鱼>鸟>藻类
3、下列那一项描述是一个完整的食物链（ ）
A.螳螂捕蝉，黄雀在后 B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾
C.兔子吃草，人吃兔子 D.猫头鹰吃老鼠和小鸟
4、啄木鸟在森林生态系统的食物网中属于（ ）
A.生产者 B.初级消费者 C.次级消费者 D.三级消费者
导学问题二：食物网
（一）【温馨提示】：结合课本P46-47页内容，完成下列问题：
1、在生态系统中各种 彼此交织在一起，形成了复杂的 。
2、食物网内的各种生物 、 。
3、 和 是生态系统的营养结构，生系统的物质循环和能量流动就是沿着 和食物网流动的。
（二）“模拟”小游戏：模拟生态系统中的食物网，并思考：
1、数一数你所模拟的食物网中共有多少条食物链？
2、某种生物在食物网中的消费级别是固定不变的吗？请举例说明。
（三）【小小预言家】
在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
（1）请你预言一下，将会出现怎样的后果，原因是什么？
（2）如果你是狼或者麻雀，你想对人类说什么？
（四）变式训练：（举一反三方能百战百胜）
1、【夯实基础】：(相信自己最棒！)
①右图是一个简单的食物网，共有______条食物链，
②图中的兔和蚱蜢两者是_________关系，而蜥蜴和蚱蜢是________关系。
2、【能力提升】：（想飞，从这里开始！）
如右图示生态系统内生物间的相互关系图，据图回答：
（1）图中甲代表 ，乙代表 ，
丙代表 ，丁代表 。
（2）假如该地区半年内见不到阳光，最先死亡的生物是( )
A、甲 B、乙 C、丙 D、丁
（3）图中还缺少组成该生态系统的 部分。
三、交流、展示：（交流碰出智慧火花，展示促进共同分享。）
1、以组为单位针对上面几个问题交流自主学习的情况。
2、小组与小组之间质疑释疑，展示成果。
四、盘点收获，总结提升：（及时总结才会收获更多）
定义：在生态系统内，各种生物之间由于
食物链 关系而形成的一种联系，叫 。 作用：是
生物富集：有害物质通过 在生物体内不断 和 的
使其浓度随 级别的升高而逐步 的现象。 渠道
食物网 定义：生态系统中各种食物链彼此交织在
一起，就形成了
五、走进中考：（展示自我风采）
（07年潍坊）对右图的解释说明正确的是（ ）
A、图中最少包含8条生物链
B、该食物网中最长的一条食物链包含4个营养级
C、蛇与鹰既存在捕食关系，又存在竞争关系
D、蛇的多少只受老鼠、青蛙和鹰的影响，与其它生物无关
（08潍坊）下列关于生物与环境关系的说法中，最为确切的是（ ）
A．菊花之所以在秋天开花，与秋天的温度较低有直接关系
B．影响生物生活的生物因素仅指不同生物之间的相互作用
C．生物对环境的影响是各种非生物因素共同作用的结果
D．生物不仅能适应一定的环境，而且能改变环境
六、自我达标：（相信自己一定能顺利闯关！）
★绘制本节知识树（用你灵巧的手绘制最美的图画吧！）
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