一、教案背景 2、学科：英语 3、课时：第2课时 4、学生课前准备： （1）认识各种图形。 （2）自己准备好各种形状的图片 |
二、教学课题 确认目标 2、能听懂、会说、会读单词diamond, triangle. 3、让学生进一步四会掌握句型What shape is the …? It’s a ... Show us how to … 4、培养学生用英语说出物体形状的能力。 5、通过形状的学习，渗透对学生的德育教育。 情感、态度与价值目标 |
三、教材分析 教学内容：“Shapes”是义务教育课程标准实验教科书译林版的5A Unit9 Part B、C 、D的教学内容。 内容分析：本课是《牛津小学英语》5A Unit 9《 Shapes 》的第二课时。是对“辨认形状”为主题的PartA教学之后的PartB、C、D的整体教学，利用 What shape is the…? Show us how to…?这一句型展开进一步的专项训练，是对PartA的深入与拓展。内容贴近学生的生活和学习实际，教学应坚持小学英语学与教的兴趣性原则和情景性原则，为学生提供了大量真实的语言交际情景，让他们在自然熟悉的语言环境中进行交际活动，从而培养他们运用英语进行交际的能力。 学情分析：本课的教学目标是让学生会运用What shape is the …? show us how to …在此之前，学生已初步了解了几种形状的单词和What shape is it?的句型，所以，在教学中我准备尝试了“以学生为主体、以任务为载体、以创设情景为活动中心。”的网络教学模式。以游戏入手，通过画画、小组合作等手段，来引导学生学习。 教学目标：1、能听懂、会说、会读、会拼写单词star。 2、能听懂、会说、会读单词diamond, triangle. 3、让学生进一步四会掌握句型What shape is the …? It’s a ... Show us how to … 4、培养学生用英语说出物体形状的能力。 5、通过形状的学习，渗透对学生的德育教育。 教学重点：四会单词和句型的掌握。 教学难点：triangle与diamond单词的发音。 教学准备：实物、多媒体课件、课堂练习纸 教学方法：演示、猜谜、讨论、游戏、实践、练习 |
四、教学过程 Step 1. Greetings. 热身运动 Step 2.Sing a song.《Twinkle twinkle,little star》（课件播放英语MTV） 【百度视频】 www.56/u11/v_NDc4NTY2NjA.html 设计意图（动感音乐可以激发学生的情感，消除学生的紧张情绪，为学生营造一个轻松的氛围和美丽真实的语言环境。） Step 2. Review the part A: 1. Look at the pictures and answer 3questions: Who are they? Where are they? What are they doing? 2. T: Nancy is a good student. She written something about her Art lesson. Let’s have a look. But some words are dirty now. Let’s help her. 3. 出示： This is an lesson. On the blackboard, a boy is a kite. The kite is a square. The boy has a . It’s a rectangle . And there are five on the blackboard. It’s a kite, too. Liu Tao can _____a circle. The ____ and the ____ are circles. （在上美术课时，细心的Nancy还做了笔记，可惜，有个别地方的单词模糊了，你能帮她猜出来吗？） 4. Ss say what the dirty words are. 5. Read the passage together. Step 3. Presentation and practice: 1. T: How many shapes can you find in this passage? Ss: Three. T: What are they? Ss: square, rectangle, circle. T: Right. They are shapes. (教授shape，并介绍老师的好朋友 Mr Shape 先生，引导学生想知道它的形状必须要完成3个任务。) 【百度图片】：home.pomoho/qinqin0202/11883003 2.Task 1. 出示图片，分别学习：square, rectangle 学习小贴士①：当我们学习新单词时，要看清老师的口型，听清发音，学会按音节记忆单词；有时还可以利用旧单词的发音规律来学习新单词。 1). square （强调are的发音，同时出示音标）【百度图片】：image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%FD%B7%BD%D0%CE%CD%BC%D0%CE&in=13219&cl=2&lm=-1&pn=53&rn=1&di=11744201385&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn93&-1 ○朗读单词。 2). rectangle （听并模仿发音，强调e和a的发音） ○朗读单词，边读边做手势。 3）做个“快速反应的游戏”，操练了解句型：The … is a …并呈现新词circle。 4). circle (呈现旧单词：ir - girl, first) 【百度图片】： image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D4%B2%D0%CE%CD%BC%D0%CE&in=5489&cl=2&lm=-1&pn=312&rn=1&di=16895810325&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 ○ 朗读单词。 ○Chant形式朗读：circle, circle, it’s a circle. （同时手中书空画圆） ○出示图片，师生问答： What shape is the clock? It’s a circle. (师问生答，然后交换) 5). 教学：What shape is the …? It’s a …. ○. 师板书该句型，并领读。再次示范shape的发音。 ○. Practise: What shape is the …? It’s a …. (Task 1结束，奖励给学生两个圆形和两个正方形) 3. Task 2. 以“ do the magic”为主题, 学习其他三个形状类单词：triangle, diamond, star 1). T: Boys and girls, Let’s do some magics. Magic 1 (一个圆形的钟变成三角形) 学习：triangle (呈现旧单词：angle – rectangle) 【百度图片】： image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%FD%BD%C7%D0%CE%CD%BC%D0%CE&in=18005&cl=2&lm=-1&pn=51&rn=1&di=34525945290&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 2). 三角形的钟变成菱形，教授diamond (强调ia和o的发音) 【百度图片】： image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%E2%D0%CE&in=7784&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=47534944728&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 3). 菱形的钟变成星形，教授star （ar – large, garden） 【百度图片】： image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BA%EC%C9%AB%CE%E5%BD%C7%D0%C7&in=24528&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=31645122495&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2 ○学生自读单词，拼写。 ○边书空画，边念：star, star, it’s a star. ○拓展：The star is a star. 让学生猜测其意为：星星是一个星形。 Do you know him? (出示姚明图片) He is a basketball star.让学生猜测其意为：明星 (Task 2结束，奖励给学生一个三角形和一个长方形) 设计意图：让学生在“看看、听听，想想、说说”的互动中进入学习状态，激发学习英语的兴趣，在复习上一节课所学习的几种形状单词时，学习了新句型What shape…并在其它的几幅图复习中，能使用到今天的新句型，从而体现了“为用而学，在用中学，学习就用”的教学原则。 4. Task 3. Let’s say. 1). 学生朗读本节课的单词两遍。 2). 做一个“What’s missing?”的游戏，操练单词； 3). 学生练习C部分句型，给出Learning tip ② （句型学习方法小提示）:当我们在进行句型的学习时，首先应抓住图片的关键单词，然后根据主要句型进行模仿造句，最后在不断地模仿过程中，尝试慢慢记忆句型。 4). 选择两幅图进行书写，并请两位同学板书。 5). 让学生用句型身边的图形。 (Task 3结束，奖励给学生一个菱形和一个星形) 5. 通过学生想认识“形状先生”，呈现句型：Show us how to make Mr Shape. OK. 教读，齐读，分组读。（教师通过电脑完成Mr Shape的组合） 设计意图：以往学记单词，对学生来说真是一件难事，枯燥无味，学记时眉头皱得紧紧的，而在今天学生欣赏到了漂亮的图片，在猜谜、游戏过程中，他们满脸的欢笑早已表明了他们的心情。猜谜游戏，从激发学生的兴趣入手，适时引入网络提供的素材，让学生在轻松愉快的氛围中学会了语言知识，丰富了学生的情感，体验了学习的乐趣，使教师乐教，学生乐学。 6. Play a game with Mr Shape: Show us how to … 请一位同学选择自己喜爱的图形，然后面朝大家，每个图形下方有个动作要求，全班同学根据动作向他发出指令：Show us how to … OK. 看哪位同学做得又快有准？ 7. 让学生选择游戏中的一幅图进行书写：Show us how to … OK. Step 4. Consolidation and extending: 【百度图片】： image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D5%FD%B7%BD%D0%CE%CD%BC%D0%CE&in=13219&cl=2&lm=-1&pn=53&rn=1&di=11744201385&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 游戏中最后一幅图为“拼拼图”，通过拼图方式呈现教师的“梦想屋”，让学生看图操练句型：What shape is the …? It’s a … How many … can you see? I can see … Show us how to draw the … OK. 设计意图：在英语课中，做到了英语、美术、音乐等学科的融合，并借助屏幕广播，激发了学生的创新欲望和成就感。学生通过动口、动手、动脑，在多种感官的刺激下，获取知识，提高能力，并在活动中得到灵活运用。 Step 5. Homework: 1.听读B部分单词，并抄写三遍。☆ 2.完成C的第3、4、5幅图和D部分第2、4、6幅图，在英语课堂作业本上。☆☆ 3.设计自己心目中的 “Dream House”，并向你的同学和老师介绍。☆☆☆ |
五、板书设计： Unit 9 Shapes What shape is the … ? What shape is the … ? It’s a It’s a Show us how to … Show us how to … OK. OK. |
六、教学反思 《英语新课程标准》强调指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。本节课教师以生活为素材，以活动为载体，设计了“Shapes”课件，充分利用资源服务于学生，力图创设一个儿童化、趣味化、情景化的氛围。帮助学生掌握重点、突破难点，在游戏、体验、实践、交际中，让学生运用语言，培养他们的综合语言运用能力。 一、 内容的生活化 马克思的哲学观指出：知识来源于生活，而又回到生活。而在课标中也提出：要加强课程内容与学生生活以及现代社会科技的联系。因此教师要从学生实际出发，努力构建教学内容和学生生活实际的联系，让学生从生活中来，后又回到生活中去。而网络教学可以改变课堂狭小的空间，带领学生进入生活，能让学生如临其境，如闻其声，拨动他们的心弦，促进他们用心眼去学习。例如，为了突破本课的重、难点，利用学生喜欢动手操作的特点，让学生用自己喜欢的各种方式进行绘画，并借助于绘画进行口语训练，达到动口、动手动脑相结合，但学生只会画画，不会用英语表达，于是我设计了“how to draw”这一板块，学生在这一充满童韵，饶有情趣的网络环境中自主地听一听、读一读、画一画、学一学，一方面学会了如何画画，另一方面学生也接受了纯正的语音、语调，纠正了不正确的发音，训练了听力，培养了模仿能力和表演能力，最终掌握了I can draw……show us ，how to…这一语言交际功能。另外，利用网络上的画图工具紧紧围绕What shape is the…? Show us how to…?Come to the blackboard and show us how to do it.让学生回归生活，开展了丰富多彩的画画创作活动，充分体现课堂与生活紧密相连的教学特，体现了“课程生活化，生活课程化”的现代课程发展理念，促使学生的学习变得更有意义，使他们更喜爱英语、热爱英语。 二、学科的多元化 基础教育课程改革的目标中指出：“改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。”一句话说得好“学科与学科是相通的，没有绝对，只有相对。”因此在英语教学中要注意挖掘与其他学科的联系，增进各学科之间知识和方法上的联系，多方位、多角度、多层次的发展学生的知识技能、情感态度和创新精神。在本节课中，我力图将英语、美术、音乐、数学和信息技术融为一体。1、利用网络上画图这一工具，学生学会了边画边用英语表达，培养了学生动手操作的能力，使网络不仅成为学习资源的一种共享，也成为学生学习的一种工具，培养了学生的创新精神和成就感。2、在看一看、数一数这一环节中与数学教学相整合，让学生通过观察、思考、讨论，培养学生的观察能力、思维能力和创新精神。这样让学生切实体会到学习中处处有英语、时时有英语，培养学生学习英语的积极情感态度。3、在与音乐、美术的整合中，让学生在音乐声中进行绘画、欣赏和艺术创作，并在艺术的探讨和实践活动中运用英语这一语言工具进行必要的交流，让他们在英语中感受艺术，在艺术中应用英语。 三、活动的多样化 英语教学提倡“学中用，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。本节课，为实现教学目标，教师利用网络资源创设了一个又一个活动，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。如在热身运动时，教师让学生在唱唱、跳跳中进入本堂课的学习；在导入新课时，进行了看一看、听一听、猜一猜、编一编的活动；在活动中既欣赏了一幅幅漂亮的图画，又大大激发了学生学习英语的兴趣；在进行课文教学时，利用网络资源，安排了跟读、个人读、配音练习等各种活动，让学生一次次读、一次次说，却未感到厌倦、无聊，而感到新奇，活动层出不穷，让人不得不投入更大的精力；在巩固练习中让学生展开想象的翅膀，进行即兴作画，Dream House的环节设计，培养了学生的创造思维和运用语言的能力。多样化的活动切切实实让课堂“活”了，发出了无限魅力，让人“留恋忘返”。 |
本文发布于:2024-09-22 23:33:59，感谢您对本站的认可！
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