按照递进式逐级加深学习；每个项目类别包含若干个具体的题目资源，以便学生开展实际的学习㊁实践；通过项目的形式，以统一的平台进行管理和教学㊂ 7㊀结束语
通过搭建面向职业㊁纵深式职业发展的机电类人才知识体系管理平台，一方面更加有助于帮助学生主动根据自身情况，合理选择不同的专业方向，搭建更加符合自身的专业知识体系结构，以规划不同的职业发展路径㊂另一方面，有助于帮助部分教师理解机电类人才所需知识体系，拓展和深化教学内容㊂项目族㊁项目制课程㊁项目制管理平台的开发，有助于教师系统地开展机电类人才培养㊁管理和跟踪㊂此外，以搭建的机电类人才知识体系管理构建系统平台为媒介，以企业项目管理的模式开展培养，区别于以往的单一课程项目驱动式学习，更加注重知识体系的体性㊁注重学生的主体性和主动性㊁注重学生培养全程的企业化项目管理思路㊂基于企业项目管理模式和系统工程里搭建的机电类人才知识体系，既有系统性的知识架构(基于系统工程理论，面向职业和纵深式职业发展而构建知识体系)支撑，又有优秀具体的项目化课程载体和丰富的项目族供于具体的实施，侧重于知识体系框架构建和项目管理培养模式，同步强调教师管理本位和学生学习主体，更具有针对性㊂
参考文献
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徐先武
(广东茂名农林科技职业学院，广东茂名525000)
摘㊀要：高职院校作为我国职业教育事业的重要组成部分，在培养高素质技术技能人才㊁能工巧匠工作中起到不可或缺的作用㊂高职院校学生的自我管理能力水平是衡量一所院校教育教学质量的重要指标㊂结合一所茂名市高职院校的教学实际，探讨新时代背景下高职院校学生自我管理能力培养的有效方法及途径，以期为广大高职院校教师提供些许参考㊂
关键词：职业教育；高职院校学生；自我管理能力；培养
中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/jki.1672-3198.2023.08.040
㊀㊀在2018年国务院印发‘关于推行终身职业技能培训制度的意见“中，明确指出要在职业教育过程中强化工匠精神与职业素养的培育㊂学生的自我管理能力素养是其他素养的基石，是发展学生核心素养的先决条件，同时也是实现学生自主发展的重要基础㊂而高职院校作为培养高素质技术技能人才的摇篮，不断地向我国人才队伍增添新的活力，是我国职业教育体系的重要组成部分㊂因此，对新时代背景下高职院校学生自我管理能力的培养进行研讨，在我国高职院校对学生自我管理能力培养机制的健全方面具有理论和现实意义㊂1㊀高职院校学生自我管理能力培养的意义1.1㊀有利于学生心理健康发展
现阶段，我国特社会主义社会的发展进入了新时代，在新时代背景下，社会高速发展㊁生活水平日渐提高，竞争也日益激烈，同时心理健康问题也日益凸显㊂根据图1中数据可知：我国国民心理健康五维度均值水平中除认知效能水平与2008年相持平外，其他能力水平均值均低于2008年㊂此外,‘中国国民心理健康发展报告(2020)“显示，低收入㊁低学历㊁无业及失业人的心理健康问题更为突出，低年龄段人均
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的抑郁和焦虑水平更高，青少年心理健康问题较为多发，需要重视对青年心理健康问题的预防及干预
㊂
图1㊀2008与2020年我国国民心理健康
五维度均值比较统计图
数据来源：中国科学院心理研究所㊂
自我管理能力主要包括情绪㊁认知㊁职业管理能力等内容，这些核心自我管理能力是衡量个人心理素养水平高低的重要指标，同时是心理健康的保护因素㊂综合上述，学生自我管理能力培养工作在提高高职院校学生心理健康水平方面有着不可或缺的作用㊂1.2㊀有利于学生适应高职教育模式
我国高职教育是以产教融合发展战略为引导㊁工学结合为学习形式㊁校企合作作为框架模式，同时定位于适应社会发展对技能人才的需求，为企业生产岗位提供大量技能型人才的就业教育㊂也就是说，高职教育是一种以就业为首要目的，注重岗位技能操作训练，同时兼顾综合素质涵养的教育，这与传统的教育模式相差甚远㊂对高职院校学生开展自我管理能力培养，有利于学生成功塑造一个有效地自我管理系统，进而能够从自我管理的角度看待问题，使自身生活与学习的效率得以提高，同时使其具备对事物进行科学的判断与安排的能力，将各方面事物妥善处理到位，提高学习的专注力㊂这有利于学生准自己的目标和方向，从而快速地适应高职教育模式㊂1.3㊀有利于提升学生核心竞争力
随着技术科技的高速发展，市场竞争越来越激烈，面对社会对技能人才的高质量要求，具备个人核心
竞争力是能在竞争中取胜的保障㊂个人核心竞争力是为个人所特有的，不易被竞争对手效仿获取的具有竞争优势的知识与技能㊂高职教育作为职业教育的一部分，主要任务就是为我国人才市场持续输送高质量高素质技能人才㊂如何提升学生综合能力以及终身学习的能力，让高职院校学生在进入社会后快速适应企业对人才的要求，是高职院校在教学中需要考虑到的问题㊂自我管理在提升专业能力和通用能力中发挥中介作用，高等职业院校在增强学生职业能力的举措中也要考虑到发挥学生自我管理的作用㊂高
职院校在对学生的自我管理能力方面的培养，目的在于强化高职院校学生的个人核心竞争力，让他们能够精准地认知自身的优缺点㊁明确目标，通过自我管理激发自主学习专业知识与技能的积极性，内化知识，从而提高面对未来社会变化和竞争的适应能力㊂
2㊀高职院校学生自我管理能力培养的现状
2.1㊀认知不足，定位不准
受我国应试教育环境的影响，在新时代背景下的现代家庭结构中，家长过于关注子女的文化学习成绩，缺乏对孩子在课外兴趣和爱好方面的关注，在心理健康方面的关心更为欠缺㊂这使得许多学生在长期的学业高压下渐渐形成了厌学和叛逆的不良心理，使学生在认识上出现较大偏差，不能明确认识自己的优缺点，在学习中不够主动，不能合理地进行自我管理㊂这导致很多学生在进入高职院校之后，
价值取向及行为模式定位出现错误，不能够准确地对自己进行定位，部分学生甚至放纵自己㊁浪费青春㊂当前高职院校教育应寻求更为有效地办法将理论与实际结合，让更多的学生能够参与到社会实践中，改变高职院校学生原有的固定思维模式，使他们更好地认清现实㊁认清自己，从而提高学生进行自我管理的积极性㊂2.2㊀懈怠学习，虚掷年华
高职院校与传统中小学的学习任务及环境大相径庭，高职院校学生在校学习过程中主要充当学习主体的角，特别是采用流动教室管理制度，学生学习的主体性与自主性显得尤为重要㊂由于教室的不固定性，学生不携带文具㊁课本到课的现象十分突出，课堂迟到㊁旷课现象也较为严重㊂这样在实际教学活动过程中，课堂考勤上报㊁纪律维持工作将会占用大量教学时间，而影响正常的教学进度，降低教学质量，也无疑会给任课教师带来较大的压力㊂因此，要从哪些角度着手，激发学生学习兴趣㊁提高学生学习的主动性是当前高职院校在制定学生自我管理能力培养计划时需要考虑的重点问题㊂2.3㊀目标不明确，规划不清晰
职业教育本质就是就业教育，高职院校学生也不再是纯粹的知识接受者，需要根据自身的实际情况设定目标，自主学习各项与所学专业相关的技术技能知识，为自己打下良好的就业基础㊂但目前，高职院校学生大都没有明确的学习目标和清晰的发展规划，对于知识缺乏兴趣，只是被动地接受㊂在高职院校学生体中甚至还出现 及格万岁，高分浪费 等荒谬的价值认知㊂许多学生沉迷于网络游戏，人虽到课，却
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完全没有关注课堂内容㊂此外，还有部分学生因各种原因对语文㊁英语等通用专业基础课程表现出逆反的心理㊂种种表现都反映出当前高职院校学生学习目标缺失㊁对自身专业就业规划不清晰的现状㊂清晰地定义高职院校每一专业的就业方向和就业可能，让每一位学生都能够根据自身实际准学习目标和制定职业规划，是高职院校学生自我管理能力培养工作中的首要任务㊂
3㊀高职院校学生自我管理能力培养的对策建议
3.1㊀激发学生自我管理的主动性与积极性
高职院校对学生的自我管理能力培养工作，要从学生思想源头抓起，要让高职院校学生传统的被动学习向主动学习态度转变㊂高职院校在日常教学活动中要加强对学生的思想政治教育，以培养高素质高技能人才为根本目标，着眼于社会经济㊁科技的发展㊁与时俱进㊂同时，突出思想政治教育工作的时代性和现实性，引导学生树立正确的人生观㊁价值观㊁学习观，以调动高职院校学生学习的主动性与积极性㊂在开展思想政治工作过程中，高职院校应改变原有单一的说教式的方法，强调思想政治教育互动性和实践性㊂此外，高职院校还需强调学生的主体性，引导学生正确认识自己的行为㊁健康地学
习与生活，以不断提升知识水平，并通过深度思考认真地规划学习生活，为未来的发展打下坚实基础㊂
3.2㊀丰富自我管理能力的教育课程及培养形式
首先，高职院校应不断优化课程设计，开设学生所喜欢的探究课程与实践课程，不断开展合作与探究，激发学生学习欲望，提升学生在教学活动中的积极性㊁创造性，创建和谐㊁民主的课堂，以培养学生的自主学习能力㊂在这方面，该校面向在校全体学生开设了自我管理能力训练一体化课程与大国工匠精神培育课程，以培养学生的优秀职业态度和专业精神，指导学生养成积极的自我管理意识㊂另外，高职院校应该积极地开展各项校园活动，锻炼学生的实践能力，提升学生的创新意识与能力，也使学生正确认知自己的短板，从而加强对自我的管理和控制㊂这一方面，该校有专门为在校学生而开设的技能节活动，由各专业系㊁教研室负责策划并开展各项活动，如由该校会计教研室开展的以提高学生综合素养与能力为宗旨的税务技能知识竞赛，效果良好，既开拓了学生的学习视野，也加快了该校校风学风的建设㊂3.3㊀加快优化师资队伍结构，提升高职院校师资力量
作为知识与技能的传播者，高职院校教师在高职教育发展中仍然占据主导地位㊂对标广东省技师学院设置标准，拥有一支结构合理㊁高水平㊁稳定的教师队伍是高职院校高质量教育教学的前提和保障㊂事实上，高水平的教师能够利用自身专业的技能知识和职业素养来高质量地完成教学任务，为高职院
校培养具有过硬的技能与高水平综合素养的高素质技能人才㊂此外,2014年国务院在下发的‘国务院关于加快发展现代职业教育的决定“中提出要加快发展职业教育的决定，在职业教育建设过程中要建立 双师型 教师队伍，完善教师资格标准，实施教师专业标准，同时支持学校按照有关规定自主聘请兼职教师㊂此外，各高职院校可以考虑采用三方评教方法对任课教师进行科学的考评，以调动教师不断提高教学能力的积极性，同时在培养一体化教师㊁双师型人才以及引进兼职企业名师与高层次教育人才方面也做出了相应的努力㊂
4㊀结束语
受长期以来的应试教育影响，在新时代背景下我国高职院校学生的自我管理能力大都处于缺失状态㊂基于此，高职院校应将对学生自我管理能力的培养纳入学生培养计划中加以研究㊁制定㊁实施㊁评估及调整㊂高职院校教师应在日常教学活动中对学生加以适当的引导，使学生在潜移默化之中养成良好的自我管理意识㊂高职院校学生个体应提高自主学习的主动性和参与实践的积极性，学以致用，将理论知识与实际合理地结合起来，准自我定位㊁制定职业规划，从而提升自我管理能力水平和自身核心竞争力㊂
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