课程类别：专业基础
课程性质：必修
英文名称：Introduction to Nursing
总学时：48 讲授学时：32 实训8学时见习8学时
学分：2.5
适用专业：护理学专业（涉日护理方向）
开课单位：护理学院
一、课程简介
《护理学导论》是护理学专业必修的入门课程，是学习护理专业的启蒙教材。它以对人的健康和疾病进行整体护理作为中心指导思想，涵盖了当今护理学的先进基础理论和基础知识。它的具体内容包括：护理学的基本概念、护理学的发展和展望、护理程序、以及完善护理工作相关的理论和知识。 通过本课程的学习，可以使学生熟悉护理学的概念、发展和护理理论，逐步形成正确的护理观；并学会护理程序的工作方法，掌握沟通交流的技巧，并将其运用于护理学习和工作中，从而为今后的其它护理课程的学习奠定基础。
二、教学目标与要求
第一章：护理学的发展及基本概念（4学时）教学目标：通过“护理学的发展及基本概念”的学习，学生能够了解护理专业的发展历史以及护理专业的性质和特征；明确护理人员的角与功能以及履行角功能应具备的素质；清楚护理概念的演变过程；正确认识护理专业的现状及趋势，对护理专业充满信心。
教学要求：
识记：（1）南丁格尔对护理学发展的贡献
（2）中国护理的发展概况
（3）一些重要的国际及国内护理组织机构
理解：（1）护理概念的三个演变过程及各个过程的特征
（2）护理的概念
（3）护理学的知识体系
（4）护理专业的工作范畴
（5）护理专业的发展趋势
（6）护理专业的特征
（7）专业护士的特征
应用：（1）专业护士的角
授课方式：讲授、讨论
第二章：健康与疾病（2学时）教学目标：通过“健康与疾病”内容的学习，学生能够正确理解健康和疾病的概念，明确健康与疾病之间的关系，从而树立正确的健康观和疾病观；明确影响健康的因素以及测量健康的指标；积极开展促进健康及提高生存质量的护理活动；了解疾病发生的原因以及疾病对个体、家庭及社会的影响；理解个体的患病行为及心理变化，并能采取积极有效的措施预防疾病的发生；理解世界卫生组织
卫生保健的战略目标以及中国的医疗卫生方针；掌握初级卫生保健的概念并了解中国的医疗卫生保健体系。
教学要求：
识记：（1）健康（WHO）的定义及衡量标准
（2）病人角的特点
（3）疾病的预防措施（一级预防、二级预防、三级预防）
（4）世界卫生组织卫生保健的主要战略目标
（5）初级卫生保健的概念、原则和特点
（6）中国农村及城市医疗卫生保健体系
理解：（1）影响健康、亚健康及生存质量的因素
（2）生存质量的概念以及衡量标准
（3）两种疾病模式
（4）影响个人对待疾病的因素
（5）病后病人主要的心理反应
（6）常见的病人角适应不良及其心理原因
（7）疾病对个体、家庭及社会的影响
应用：（1）为服务对象提供促进健康及提高生存质量的护理活动
（2）护士在帮助病人橘适应中的作用
（3）预防疾病的措施
授课方式：讲授、讨论。
第三章：人的基本需要（4学时）教学目标：通过“人的基本需要”内容的学习，学生能够明确需要的概念、分类和特征；了解需要的相关理论以及需要理论对护理的意义；并能运用需要理论满足不同服务对象的基本需要。
教学要求：
识记：（1）需要的概念和分类
（2）人的基本需要的概念
理解：（1）影响需要满足的因素
（2）马斯洛的人类基本需要层次之间的关系
（4）基本需要层次对护理实践的意义
应用：（1）运用需要理论分析住院病人可能尚未满足的需要
授课方式：讲授、讨论。
第四章：人的成长与发展（2学时）教学目标：通过“人的成长与发展”内容的学习，学生能够掌握成长与发展的基本概念、基本内容及基本规律；明确影响成长与发展的因素；掌握心理社会发展理论、认知和道德发展理论的基本观点并能将这些理论应用在临床护理实践中。
教学要求：
识记：（1）成长与发展的基本概念
（2）成长与发展的基本内容
理解：（1）成长与发展的规律
（2）影响成长与发展的因素
（3）心理社会发展理论（弗洛伊德的性心理发展学说及艾瑞克森
的心理社会发展理论）的特点
（4）认知和道德发展理论（皮亚杰的认知发展理论及科尔伯格的
道德发展理论）的特点
应用：（1）运用将心理社会理论及认知和道德理论运用于临床护理实践中
授课方式：讲授、讨论。
第五章：压力学说及其在护理中的应用（4学时）教学目标：通过“压力学说及其在护理中的应用”的学习，学生能够掌握有关压力的概念以及有关压力的学说；掌握个体对压力的反应、适应和应对；明确压力与健康、疾病之间的关系；识别病人在住院期间的压力以及护士的工作压力；掌握病人预防与应
对压力的策略以及减轻护士工作压力的策略。
教学要求：
识记：（1）压力源的分类
（2）常见的压力反应
（3）压力适应的层次
（4）病人的压力源
（5）护士工作的压力源
（6）危机的原因
理解：（1）与压力有关的常见学说
（2）压力对个体的消极和积极作用
（3）压力适应的特点
（4）心理防御机制的特点及意义
（5）压力与健康、疾病的关系
（6）护士工作疲溃感的表现及过程
应用：（1）帮助病人预防及应对压力的方法
（2）护士自身管理工作压力的策略
授课方式：讲授、讨论。
第六章：评判性思维和临床护理决策（4学时）教学目标：通过“评判性思维和临床护理决策”内容的学习，学生能够理解和掌握思维、科学思维、评判性思维、临床护理决策及循证护理的相关知识和技巧，在未来的临床工作中，能够对各种护理问题进行有目的及有意义的判断、反思、推理及决策，有效解决护理实践中的问题，提高护理服务质量，促进护理专业向科学化的方向发展。
教学要求：
识记：（1）基本概念：思维、科学思维、评判性思维、临床护理决策、循证护理
（2）科学思维的方法
（3）临床护理决策的类型
理解：（1）批判性思维的标准
（2）评判性思维的组成
（3）评判性思维的特点
（4）评判性思维的层次
（4）临床护理决策的影响因素及步骤
应用：（1）按照临床护理决策的步骤对护理实践中的问题进行正确决策（2）按照循证护理的正确步骤为服务对象实施最佳的护理
授课方式：讲授、讨论
第七章：护理程序（12学时）教学目标：通过“护理程序”内容的学习，学生能够了解护理程序的发展历史，掌握护理程序的具体步骤和方法，全面、正确、及时地收集服务对象的健康资料；出服务对
象的正确护理诊断；制定切实可行的护理计划（护理诊断合理排序、护理目标的制定、护理措施的选择、护理计划的书写）；实施护理计划；运用适当的标准对护理效果进行科学的评价，从而满足服务对象生理、心理、社会、精神、文化等多层面的健康需求，并使其恢复或达到最佳的健康状态。
教学要求：
识记：（1）护理程序的概念及步骤
（2）护理评估的概念、内容和方法
（3）资料的分类及其收集的途径
（4）护理诊断的概念及组成部分
（5）护理计划的概念及种类
（6）护理问题类别的划分
（7）实施护理计划常用的方法
（8）护理记录的内容
理解：（1）护理诊断的分类
（2）护理诊断与医疗诊断的区别
（3）书写护理诊断的注意事项
（4）排列护理诊断顺序的“三条优先原则”
（5）写目标的注意事项
（6）实施过程的注意点以及护理活动记录
（7）护理评价的步骤及护理评价与护理程序其他步骤之间的关系应用：（1）能够运用所学知识对所收集资料进行整理、分析并作出正确的护理诊断
（2）针对所确定的护理诊断拟定正确的预期目标和选择最佳护理
措施
授课方式：讲授、讨论医院见习
第八章：文化与护理（4学时）教学目标：通过“文化与护理”内容的学习，学生能够掌握文化及文化休克的概念及相关知识，理解莱宁格的跨文化护理理论的基本概念及理论模式，在为服务对象实施护理的过程中，能综合考虑其生理、心理、社会、精神和文化等多方面的因素，明确并满足不同文化背景服务对象的需要，准确理解服务对象的各种行为，满足服务对象的文化需求，以适应多元文化的发展及生物－心理－社会医学模式的转变，提供适合服务对象文化背景的护理。
教学要求：
识记：（1）文化的概念
（2）文化休克的过程及各期的特点
（3）文化的功能
理解：（1）主流文化与亚文化的关系
（2）文化休克的原因及预防
（3）跨文化护理理论的主要概念（有关文化及文化关怀的概念、
关怀的基本概念、跨文化护理）
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