●本节教材分析
本节介绍力距平衡问题在生产、生活和社会实践中的应用在本节的教学中应注重对物体受力分析、正确力臂的训练,以体会力矩平衡条件的应用的思路和方法。 该节仍然属于通过典型的例析、练习来加深学生对力矩平衡条件的理解。培养学生具有应用知识解决问题的能力、思维能力。运用教学工具处理物理问题的能力以及表达能力。 本节的教学目标定位如下：
1．理解有固定转动轴的物体的平衡条件。
2．能应用力矩平衡条件处理有关问题。
本节的教学重点是力矩平衡条件的应用.
本节的教学难点是力臂和力矩的正确分析和确定.
本节采用讲练法、归纳法和分层教学法,引导学生正确分析各力的力臂正确地运用力矩平衡条件，明确应用力矩平衡条件钥匙的思路和方法。
本节的教学程序安排如下：复习力矩平衡条件，导入新课→师生共同探究以下两类问题的求解方法：①有固定的转轴平衡问题;②转轴不定的平衡问题→课堂讨论拓展本节知识。
●教学目标
一、知识目标
1.理解有固定转动轴的物体的平衡条件.
2.能应用力矩平衡条件处理有关问题.
二、能力目标
1.学会用数学知识处理物理问题.
2.进一步熟悉对物体的受力分析。
三、德育目标
具体问题具体分析的科学思维方式，培养学生科学抽象的能力,训练学生的科学思维方法。
●教学重点
力矩平衡条件的应用.
●教学难点
力臂和力矩正确分析和确定.
●教学方法
讲练法、归纳法、分层教学法。
●教学用具
投影仪。
●课时安排
1课时
●教学过程
［投影本节课的学习目标］
1。应用力矩平衡条件解决有关力矩平衡的问题。
2。进一步提高受力分析的能力.
[学习目标完成过程］
一、导入新课
1.用投影片出示复习题
（1）一个有固定转动轴的物体，在力的作用下，如果保持______或______,我们称这个物体处于转动平衡状态.
(2)力矩是指______，表达式为______.
（3）转动平衡条件为_______。
［学生活动设计］
①独立回顾
②提问作答
2.放录像
2．放录像
镜头一:东欧某国电影《三十九级台阶》中的一组镜头：安全部门获知敌特安装在闹市区一钟楼上的定时将在12时整爆炸……某保安员冲上三十九级台阶来到楼顶大钟面前时,时间已快到1l时45分，在这千钧一发之际，勇敢机智的保安员毫不犹豫地爬到钟面上,用自己的身体悬挂在分针上企图阻止其走动，但分钟还是克服阻力一点一点地往前走，为增大阻力矩，保安员双手不断地往针尖方向攀行，当人移到针尖处时，分针走到45分，此时分针终于停滞不前。只在原处振动，为随后赶到的其他人员排除定时赢得了时间．
镜头二：美国大片《真实的谎言》中:美中央情报局特工为阻止某“圣战组织”把一核弹头从一海岛运入某繁华闹市区，就用导弹击毁了跨海大桥，敌一运载核弹头的卡车悬于断桥头,摇播欲坠……正当车内人员庆幸卡车保持了平衡，没有坠人大海之时,飞来一只大海鸟立于车头，平衡被破坏，大卡车在车内人的惊叫声中翻人大海．
这节课，我们将运用有固定转动轴物体的平衡条件，来解释说明上述现象.。
二、新课教学
1.有固定转动轴物体的平衡条件的应用举例
（1）学生阅读课本例题1
[学生活动设计］
A:试着写出分析步骤
BC:标出自己的疑点，思考“横梁为什么保持水平”或“横梁保持水平”的意思是什么？
［教学设计]
①让学生发表个人的见解，提出自己的疑问，互相给予解释。
②教师针对共性的问题点评.
例：“横梁保持水平”的意思
析：隐含条件：横梁处于（有固定转动轴物体的）转动平衡状态.
［投影］本题分析
a。研究对象:横梁OB（一个有固定转动轴的物体）
b.所处状态：转动平衡（隐含,横梁保持水平）
c。受力分析
如图所示
d.写出各力矩，注意正负
=—F1lsinθ MN=0
=-G· =—G2l
e.应用力矩平衡条件M合=0求解F1。
［投影］解题步骤(示范）
［教学设计］规范解题步骤.
解：研究对象：横梁OB（处于转动平衡状态）
各力力矩：=F1lsinθ
=-G1 =G2l
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