摘要：本研究旨在探讨在核心素养背景下，小学语文大单元教学中的有效策略。通过对相关文献的综合分析和实地调查，本研究提出了重要结论。核心素养是当今教育发展的重要指导方针，也是小学语文教学的重要目标之一。在语文大单元教学中，我们应该将核心素养融入教学设计和活动中，以培养学生的批判思维、创新能力、沟通表达能力等。 关键词：核心素养背景；小学语文教学；大单元；教学策略；综合能力水平
引言：随着时代的发展和教育改革的推进，人们对学生综合能力的要求越来越高。作为语文教育的基础学科，小学语文教学起着至关重要的作用。然而，在传统的教学模式下，教师往往过于关注知识点的传授，忽视了学生的核心素养的培养。因此，本文旨在提出一种适应核心素养背景下的小学语文大单元教学策略，以促进学生在综合能力方面的发展。
一、小学语文教学对于培养学生核心素养具有重要作用
小学语文教学是培养学生语言表达能力的关键。通过学习语文，学生能够提高自己的听、说、读、写等语言技能，从而更好地表达自己的思想和观点。这种语言表达能力的培养不仅
有助于学生在各个学科领域的学习和交流，还有助于他们日常生活中的沟通与表达；小学语文教学有利于培养学生的阅读能力。通过阅读文学作品、课外书籍等，学生能够拓宽自己的视野，开阔思维，培养对文字的敏感性和理解能力。阅读不仅可以增加知识量，还可以提高学生的思维逻辑能力、情感认知能力和审美能力。这些都是学生综合素质发展的重要组成部分；小学语文教学有助于培养学生的创新能力。语文教学注重培养学生的想象力和创造力，通过丰富的说话、写作、演讲等活动，激发学生的创意和独特思维。学生在语文课堂上不仅可以发现问题，还能够探索解决问题的方法，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。这对于未来社会中的创新型人才的培养至关重要。
二、核心素养在小学语文教学中的意义
（一）定义核心素养
核心素养是指学生在学习和发展过程中需要掌握和培养的基本能力和综合素质。它涵盖了语言表达能力、思维能力、创新能力、人际交往能力以及社会责任感等多个方面。核心素养的培养旨在帮助学生全面发展，使其具备面对未来社会变革和挑战的能力。
（二）小学语文教学在培养学生核心素养方面的优势
小学语文教学在培养学生核心素养方面具有不可忽视的优势。语文教学是一门综合性较强的学科，它既注重学生的语言表达能力，又涉及学生的思维能力和创新能力的培养。通过语文教学，学生可以提升自己的语言文字表达能力，培养批判思维和创新意识；小学语文教学还注重培养学生的人际交往能力。语文教学中，学生可以通过朗读、演讲、讨论等形式与他人进行沟通和交流，借此提高自己的沟通能力和合作意识；小学语文教学还着眼于培养学生的社会责任感。通过学习文学作品、历史故事等，学生可以增强对社会、国家和民族的认同感，培养爱国情怀和对他人的尊重。
三、设计适应核心素养需求的大单元教学策略
（一） 教学目标的确定
在设计适应核心素养需求的大单元教学策略时，确定教学目标至关重要。首先，目标应该明确指出培养学生的核心素养是教学的中心任务。这包括但不限于批判性思维、创新能力、沟通协作能力、信息素养和文化意识等方面；同时，教学目标应具体而明确，以便学生和教师都清楚所要达到的目标。此外，教学目标还应与国家课程标准相对应，并考虑学生的年龄、能力和学习背景。举例来说，如果教授一门语言课程，教学目标可以包括培养
学生的听、说、读、写技能，提高他们的语言表达能力，并培养他们的跨文化交际能力。
（二） 多元化教学资源的利用
在教学过程中，利用多元化的教学资源能够帮助学生更好地理解和掌握核心素养。这些资源可以包括教科书、参考资料、音频视频材料、网络资源以及实地考察等；教师可以根据学生的实际情况和学习需求选择适合的教学资源。同时，教师也可以鼓励学生积极利用多样化的资源进行自主学习和研究；在语言教学中，教师可以选择真实而有趣的语言材料，如报纸、电影、音乐等，以增加学生的兴趣和动机。同时，教师还可以通过使用互动性强的数码工具或在线教育平台来提供个性化的学习资源，以满足不同学生的学习风格和需求。
（三）项目化学习的实施
项目化学习是培养学生核心素养的一种有效方法。通过组织学生参与实际问题解决和任务完成的项目，可以促使学生积极探究和主动学习；在项目化学习中，教师可以设定一个明确的任务或问题，并提供必要的指导和支持。学生需要通过研究、分析和合作来解决问题，
从而培养批判性思维、创新能力和合作精神。例如，在科学课程中，教师可以组织学生开展一个科学实验或设计一个模型，以解答一个特定的科学问题。通过这样的项目化学习，学生不仅可以获得科学知识和实验技能，还可以培养解决问题和团队合作的能力。
（四） 合作学习的推进
合作学习是培养学生核心素养的重要环节。通过与他人合作，学生可以互相交流、分享和批判思考，提高他们的沟通协作能力和团队合作精神；教师可以通过组织小组讨论、合作项目以及角扮演等方式来促进合作学习。同时，教师应该提供适当的指导和支持，帮助学生学会有效地合作，并解决在合作过程中可能出现的问题和冲突；在社会科学课程中，教师可以组织学生开展小组研究，让他们一起收集、分析和比较不同的资源和观点，从而培养他们的独立思考和合作能力。
（五）评价与反馈的有效运用
评价与反馈是教学过程中不可或缺的一部分。教师应该使用多种形式的评价方式，包括但不限于书面测试、口头演示、项目作品评估以及同行评价等。评价应该与教学目标相一致，
并向学生提供明确的参考和反馈。同时，教师还可以利用评价结果来调整教学策略，以满足学生的需求。例如，在艺术课程中，教师可以通过观察学生的表演、听取同学的意见以及评估学生的作品来评价他们的创造力和表达能力。并且，教师可以通过提供详细而具体的反馈来帮助学生改进和进步。
四、核心素养对学生综合能力培养的积极影响
核心素养对学生的综合能力培养具有积极影响。核心素养可以提升学生的学习能力和思维能力。一个拥有良好核心素养的学生能够深入理解知识，理性地分析问题并提出合理的解决方案；核心素养有助于培养学生的创新能力。核心素养要求学生具备独立思考和创造性思维的能力，这将激发他们发现问题、解决问题的潜力，并培养出一批具有创新意识和实践能力的人才；核心素养还能够帮助学生培养团队合作精神和领导能力。核心素养注重学生的综合素质和社交能力的培养，通过多元化的学习方式和合作项目，学生将能够主动参与团队工作，学会倾听和沟通，并在集体中发挥自己的优势。
结语：
本文探讨了核心素养背景下小学语文大单元教学的策略，并提出了相应的教学建议。从文献调研和实践观察中可以看出，有效的教学策略对于学生的综合能力提升起到至关重要的作用。尤其是通过采用多样化的交互式教学方法，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力和思考能力。希望本文的研究结果能够为小学语文教师提供有价值的参考，使他们能够更好地应对核心素养背景下的教学挑战，提升教学质量。
参考文献
[1]孙苗苗.核心素养导向评价引领的小学语文大单元教学设计与实践——以部编版小学语文五年级上册第六单元习作为例[J].新校园,2022(08):26-28.
[2]刘玉琦.基于核心素养的小学语文大单元教学策略研究[J].新课程研究,2021(23):7-8.
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