摘要：语文科目是我国现代教育体系中非常重要的一门科目，随着现代素质教育理念逐渐被人们接受和认可，语文教师在实际教学中需要采用新的教学方法将多元化的、综合性的语文知识传递给学生。文章对当前语文教学中存在的问题展开了探讨，并提出了具体的解决对策和方法，以期能够给一线教育工作者提供一些有益参考。 关键词：语文教学；教学问题；解决对策
现阶段，考虑到语文知识结构的复杂性和全面性，许多教师往往采取博而不精的教学理念，虽然教学效率较高，但学生学习成果较差。语文教学中涉及到字词、语法结构、阅读理解、古诗赏析、写作等多个部分，如果学生对知识认知和掌握程度不足，难以巩固。基于此，文章探讨如何构建良好有序的语文教学环境，有效解决当前教学现状问题，到合理有效的解决对策方法。 一．语文教学现状问题探讨
1.传统教学模式的束缚
传统语文教学基本采用教师单方面讲解的方式，这种情况下虽然能够在较短时间内完成指定的教学任务，但是整体教学过程却缺乏学生的主动性参与。很多学生在学习过程中并没有掌握主导权，固定的教学思维长期加压使得学生在学习过程中难以实现自主思考、自由表达、自我提升的学习效果。除此，在这种模式下教师与学生在课堂上及课后基本形成零交流、零互动，教师无法知道学生的学习想法和学习难题，学生也难以将自身的想法及时反馈给教师，导致语文课堂教学缺乏实效性和互动性。
2.对学习方法缺少自我认知
语文教学的最终目的是为了让学生在掌握大量词汇、语法等相关知识的基础上能够在日常生活、人际交往及解决问题时合理运用所学的语言知识，具备较强的语言应用能力。但目前很多教师在教学过程中更注重于前者，忽视了学生对于知识以及语言文字的实际应用。学生受年龄、思想等方面的影响，注意力和理解能力较差，若教师无法采取符合学生能力范围的教学方法，很难提高学生对语文学习的主动性。所以教师在完成教学目标的前提下还应加强对学生各方面情况及需求的重视度，有效运用科学合理的教学方法让同学们意识到掌握语文学习方法的重要性。
3.教学模式单一
许多教师为了保证课堂秩序和教学效率，往往在整体教学过程中采取控制，掌握教学节奏。然而教师不应占据教学的主导位置，如果教学过程中缺少与学生的互动，就无法将生活元素、社会教学资源与课本知识有效融合，才能进一步推动学生的思维发展。现阶段很多教师仅将课文知识作为语文课堂的全部内容，无法做到知识延伸、开展相应的实践活动，而本身就处于被动地位的学生，再缺乏正确的学习意识和多样化学习形式，只会降低学生的学习能力，学生在学习过程中会出现令教师迷惑的行为和习惯，盲目追求成绩和分数，忽视了学习过程。对学生语文素养和技能的培养有负面影响。单一枯燥的教学模式不仅使得师生之间的沟通交流频率不断减少，而且也限制了学生想象力和创造力的发展。
二．语文教学的解决对策探讨
1.创设情境，激发学习兴趣
语文教学过程中教师可根据知识内容设计合理的教学情境，利用问题导入知识点增强学生与教师之间的互动性，并通过多样化教学情境激发学生的学习兴趣。比如在教学《夏夜多
美》一课时，教师可以借助多媒体设备为学生展示几张夏天夜晚的图片，并提出问题“你印象中的夏夜是什么样的？”学生在浏览图片的过程中可直接在脑中进行回忆联想，有的学生说以前在乡村老家的时候夏天的夜晚有蜻蜓、蛐蛐和青蛙，有的学生说夏天的夜晚有热热的晚风、爬不动的蚂蚁和叫不停的知了。这种方式能够让学生陷入美好的回忆中，此时教师可顺利引出课文内容，让学生通过自主阅读了解文章描述的夏夜是什么样的。学生带着问题去阅读文章，更能够集中注意力，对文章中的对每一段每一句进行分析思考。其后教师在提出问题“小蚂蚁是如何回家的？”学生可快速回答出小蚂蚁通过睡莲、蜻蜓、萤火虫等“朋友”的帮助顺利回到了家。学生自主参与完成故事内容，这样不仅可强化学生对课文知识点的掌握程度，还能在角扮演过程中充分发挥个体优势，以更加轻松的方式完成课堂学习任务。
2.打破传统教学模式局限性，加强情感教育
营造趣味教学情境，教师应加强外部刺激效果，借助言语、环境等方式不断增强学生的学习动力。比如在教学《小英雄雨来》一课时，教师在教学前拉上窗帘，关闭灯光，为学生播放一段小英雄雨来的动画视频，以营造氛围，达到引起学生共鸣，触发学生情感体验的
效果。其后教师在为学生介绍文章相关时代背景，帮助学生更好地阅读和理解文章。在文章教学结束后教师可以提出问题“如果你当时处在那种环境，你又会怎么做？”并邀请学生回答自己的想法，当学生回答“如果我是雨来，我也会和他一样，为了祖国奉献自己，绝不让敌人得逞。”学生在回答完毕后教师应给予学生掌声和赞扬，肯定学生的想法。当学生的回答得到教师的肯定后不仅能够进一步提高其自身的学习动力，还能达到情感教育的目标，培养学生的爱国情怀。
3.积极开展教学实践活动，改进学习方法
学生通常都由比较强烈的运动特征，语文教学过程中除了基础的理论讲解外，教师需加强教学实践活动的开展力度，以游戏、竞赛等方式不断提高学生的学习积极性，利用学生的好奇心和求知欲。比如在教学完《泊船瓜洲》、《长相思》及《秋思》三首古诗后，教师可以针对三首古诗以实践活动的方式开展阶段性学习巩固。教师应先询问班级学生的意见，是喜欢个人竞赛、小组竞赛还是趣味游戏，以大多数学生的选择作为本次巩固学习的方式。小组竞赛以抽签方式对班级学生进行分组，教师给定题目进行抢答，如教师说出“温柔的春风又吹绿了大江南岸”，学生需准确回答出对应的古诗句和古诗名。教师需注意学生
回答正确时应给予学生赞扬肯定，学生回答错误时也应给予鼓励和安慰，这样才能平衡每一位学生的心理，进一步提升学生学习的正面体验，提高教学有效性。
4.合理利用数字化学习资源
多媒体设备、微课视频、PPT 教学课件、网络平台、教学软件等都在互联网时代的快速发展下应运而生，将这些教育信息技术有效应用到语文教学过程中不仅可以丰富原有的教学内容，还能提高教学的多样性和趣味性，对构建语文高效课堂有重要作用，通过多媒体教学软件和信息化教学资源，教师能够有效迎合学生的兴趣喜好，以多种手段激励学生学习。结合教学主题，比如播放动画、电影和纪录片，开展语言教学实践活动，让学生畅所欲言；通过数字化学习资源加强课外拓展，对一些作者生平、时代背景及历史故事进行交流，丰富学生语文思维；亦或是在识字教学中，利用PPT 教学课件将的生字教学转变为生动的动画讲解视频。教师只有提高对教育信息技术的重视度，结合教材内容选择对应的教学手段，能够有效提升教学质量水平。
三．结语
总而言之，语文教学要想提高教学质量水平，首先要明确教学根源问题，把握课堂教学主体，结合学生的性格特征和学习兴趣，采取相应的教学策略，通过创设情境、情感教育、教学实践活动、数字化学习资源等多种手段，来提升语文教学实效性，提高教学质量水平。
参考文献：
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[2]王彦文. 翻转课堂在中学语文教学中应用存在的问题及对策[J]. 西部素质教育, 2020, 6(03):115,117.
[3]乔永宏. 新课标背景下高中语文教学中存在的问题及其对策[J]. 新课程研究, 2020(21).
作者简介：
蔡天珍（1977-04），女，浙江省宁波市鄞州区东钱湖旅游度假区东钱湖中心小学；研究方向：语文教学。
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