摘要：现当今，我国经济发展十分迅速，幼儿园美术活动中，材料是重要的绘画工具，根据幼儿自身的发展与需求，投放适宜的材料。培养幼儿喜欢大自然，愿意并乐意于发现大自然中的自然材料。能大胆运用自然素材进行多种方式的绘画创作。初步建立幼儿的绘画造型能力材料是美术创意活动的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁。在这些自然材料的启示下，幼儿通过美工活动，使幼儿对外界物品的认识从美学的角度不断加深。美术创意活动是在幼儿生活经验的基础上，通过视觉形象的塑造，来激活思维，引起情绪、情感共鸣，产生美感萌芽的一种活动。
关键词：幼儿园；自然角材料投放；现状；问题；策略
引言
从幼儿的生活和游戏中，感知幼儿的兴趣和需要，发现有价值的资源和线索，设计、生成不同类型的教育活动。”美术活动是幼儿非常喜爱的艺术创作活动，自然材料是常见的美术游戏材料，自然材料的丰富性、可变性使其成为美术游戏材料的主力军。教师要合理规划
游戏区域，投放相应的游戏材料，调动幼儿的游戏积极性，让幼儿自主自愿地从兴趣出发选择相应的游戏项目，以提升幼儿的自主学习能力。在资源紧张的今天，在美术游戏活动中投放自然材料，符合社会常识，也使一物多用的原则得以淋漓尽致的体现。
1结合活动主题挖掘自然材料
教师要结合教学内容，从自然界中发掘素材。教师要把幼儿作为主要的教育对象，让他们体会到自然材料所起到的作用，这样才能创造出更好的教育作品，提升教师的教学能力和创造能力。例如，在荷花的教学活动中，教师首先通过图片或者视频等向幼儿们展示梅花的颜、形状等，让幼儿们对荷花的叶子、花瓣等进行系统的观察，以了解其结构，然后教师把事先准备好的自然材料拿出来和幼儿们一起做荷花。这种教学不仅可以提高幼儿的创作水平，而且可以提高他们的艺术素养。
在记录种植情况时，教师不能只让幼儿单纯地去观察、记录，还要让幼儿在观察农作物时和农作物产生多元互动，引导幼儿多观察、记录、了解种植园农作物的生长状况和生长规
律，并将结果及时反馈给家长，让家长能够更加全面地了解孩子的学习情况。从长远角度来看，种植记录有利于促进幼儿的全面发展，培养幼儿良好的学习习惯和生活习惯。
在记录种植情况时，教师可以让幼儿采用符号、图片和文字等形式将自己的所思所想记录下来，让幼儿主动发现线索，学会分析、对比和归纳，从而培养幼儿的分析能力和逻辑思维能力，有效激发幼儿对未知事物的探索欲望。同时，教师需要帮助幼儿形成良好的合作意识，培养其主动思考的习惯，为其以后的学习奠定良好基础。教师可以让幼儿以小组为单位，结合记录内容进行调研，并就调研结果与同伴进行探讨。在此过程中，幼儿不仅要做记录，还要与同伴分析、交流，这能够锻炼幼儿的口语表达能力，培养其良好的语言表达习惯。因此，教师不能单纯地将记录作为模式化的填表程序，而应将其贯彻到实际的种植活动中，对种植记录环节进行规划、观察、分析，通过这样的流程，真正实现种植记录环节的多元价值。
1.在不同时间段进行记录。农作物的生长是一种动态的过程，教师需要引导幼儿关注不同时期农作物的生长情况，了解不同自然条件对农作物生长的影响。通常情况下，一些教师给予幼儿观察农作物的时间是比较固定的，后期教师需要转变教学方式，带领幼儿在不同时间段去观察农作物的生长情况，并让幼儿将观察到的情况记录下来。
例如，在种植初期，教师可以组织幼儿每天中午饭后观察农作物，并定期检查幼儿的记录表。在此基础上，教师可以与幼儿开展互动交流，让幼儿了解种植的意义和农作物对生活环境的影响，从而激发幼儿主动参与种植活动的兴趣和热情。在种植结束一段时间后，教师可以带领幼儿去观察已经发芽的农作物，让他们感受生命的奇妙，从而引发幼儿对农作物的探究心理，引发其对生命的感悟。通过观察和记录，能够让幼儿更了解自己生活的世界，珍爱生命并敬畏生命。
2.采用多种方式进行记录。在种植记录环节，教师要关注不同年龄阶段幼儿的特征，并根据幼儿的年龄特点选择合适的记录方法。比如，小班幼儿在用影像记录时存在一定难度，教师可以给他们提前规划好一张观察清单，在清单上列出观察步骤，并辅助他们，帮他们拍一些农作物生长情况的照片，然后引导他们将农作物不同生长时期的照片对应地粘贴在记录表上。中班幼儿具有较强的认知能力，教师可以根据其认知规律选择表格式的记录方法，引导他们利用简单的图案、符号等表征方式选择性地记录农作物的生长情况。大班幼儿的书面表达能力和逻辑思维能力较强，教师可以利用空白式的记录方法，给他们一张空白纸，引导他们观察农作物的颜和形状，让他们利用文字、图画的方式在空白纸上记录农作物的生长情况。
记录和表征均为幼儿在活动中表现和交流信息的重要途径，具有丰富多样、自由灵活等特点，可以给幼儿提供一个自由表达自我、体验创造的机会，有助于激发幼儿的想象力和创造力，调动幼儿参与活动的积极性。每个幼儿的想象力都不相同，其采用的种植记录方式也是独一无二的，通过这些个性化的记录，幼儿能够深入了解种植活动中农作物的生长情况。
3充分利用自然材料，体现它们的价值
由于先天条件优势，自然材料是非常容易收集的，他出现在人们生活的各个领域。孩子们平时生活的周围环境就存在各种丰富的材料，所以说收集不是问题，主要的问题就是教师在收集之后，如何将这些材料充分利用。除此之外，自然材料是否能被发现还取决于孩子是否有发现美、观察美的眼睛。我们在利用自然材料的时候，很重要的一个因素就是该材料能否引起幼儿的兴趣，激发他们创造的能力。只有对自然材料充满浓厚的兴趣，孩子们才能积极主动地玩弄自然材料，并从材料中获得一些对自己的发展有积极作用的信息，最终达到丰富个人经验、增加生活常识的目的。这就需要老师在日常生活中仔细观察幼儿的特点以及他们的兴趣爱好，学会借助自然材料去调动他们的积极情绪。比如每个幼儿园在
饭后都会带幼儿去户外散步，促进消化。当秋天来了的时候，幼儿园里的一些树叶都会发生颜的变化，在幼儿的眼里，这是很独特，很神奇的，于是，他们往往会发出感叹表示自己的热爱，甚至情不自禁停下脚步认真观察叶子的形态和颜等各种特征。既然如此，教师自然而然也要重视充分利用这一自然材料，这时候老师就应该考虑如何将幼儿喜欢的东西搬进教室或者区角呢？如果是收集叶子，很快就会碎，会腐败，无法长时间保存和观赏，甚至有些树叶的表面是充满细菌的，如果不进行清理的话，可能会对幼儿的身心健康造成消极影响。
结语
自然材料在幼儿园区域活动中发挥着非常重要的作用，体现了活动的生活化以及趣味性。创新在教学活动中的话题是持久性的。创新的灵感来自于生活中的各种材料。材料是让幼儿了解一些物体本质的载体，是具有灵魂的教科书。让幼儿亲近自然，发现自然中的美，欣赏自然材料并且认识到它们的价值，这可以让幼儿在身心发展方面得到促进。自然材料是幼儿进行区角活动的最佳选择，但由于幼儿的自主学习能力很差，如果让他们只依靠自己的能力去收集材料，并且探索如何运用材料的话，无法取得较大的成就，所以教师一定
要充分发挥指导者和引导者的作用，引导孩子们接触大自然这一聚宝盆，然后从其中获取更多有力的信息。
参考文献
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