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2019年35期总第475期
ENGLISH ON CAMPUS
文/傅梦媛
一、有关新理念下初中英语课堂导入的概述
顾名思义，课堂导入指的就是课前教学的导入环节，它是 实现有效教学的基础。所谓新理念，是区别于传统教学思想的一种理念，它以求新求变为核心，旨在通过创新教学方法提高教学效率。对于学生而言，新理念更符合他们的年纪特点，有助于搭建灵活课堂。在新理念背景下，初中英语教学愈加注重对学生英语素养的提升，它不仅强调知识的传授，更在于建立学生的新思维，通过结合学生的实际情况构建新的互动课堂。教师还要充分挖掘教材内容，选取有用的 素材，通过情境的创设做好导入工作，进而吸引学生的学习热情，让他们产生主动学习的兴趣，提高课堂的参与度。初中英语课前导入环节是英语教学的重要步当前，素质教育理念深入实施，传统的英语教学模式已经不符合现代化教学的特点，难以激发学生的学习热情。以往以分数和升学率作为教学质量评判标准的方式，也不利于学生个性的彰显。在教学新理念的推动下，初中英语课堂教学要走出固有的弊端，创设教学的良好氛围，通过多元的方法提高学生学习的主动性和创造性。课堂导入则是初中英语课堂教学的基础，它能够在教学的初始阶段就吸引学生的注意力，精心的设计教学课程，进而提高学生的专注度，让课堂教学变得更加新颖和有趣。本文就结合初中英语教学的现状，对英语课堂导入教学策略的应用加以阐述，凸显导入环节“课前预热”的作用，让英语教学变得更加高效。 【摘要】进入21世纪以来，初中英语教学改革深入实施，教学内容、计划、目标都出现了新变化。基于新理念下的初中英语课堂更加注重对学生综合素质的教学，旨在培养学生的语言表达能力，激发他们的学习兴趣。课堂导入是英语教学最关键的环节，也是提高教学质量的重要基础，通过导入有用信息，在导入环节调动学生的主观能动性，有利于他们更专注的进行学习，并且营造良好的英语学习氛围。以往初中英语课堂教学经常忽视导入环节的重要性，存在“重理论，轻实践”的弊端，难以激发学生的学习热情。针对这样的现象，初中英语教学必须重视导入环节，结合新理念下的新思路，不断地进行延展，在导入过程中就引起学生的学习兴趣，为他们更高效的学习英语奠定基础。
【关键词】新理念；初中英语；课堂导入；策略体会【作者简介】傅梦媛，浙江省杭州闻涛中学。
教学方法，把语法教学的目的真正落到实处，以提高学生对英语语言规范表达形式的感受能力。中学阶段英语语法教学主要针对的是句子，而句子的各个成分又是由不同的词类、短语或从句充当。因而重视以图表为视线，从最基本的词、句子结构入手，去分析、比较、归纳和总结词类的功能与句子结构之间的关系，有利于学生弄清各语法的来龙去脉，梳理错综复杂的语法知识，从中掌握它们的发展和变化规律。诚然，语法学习是有限的，英语词汇的学习则是无限的，需要不断地积累。所以，在平时的教学中，教师还应帮助学生注重用词规则的积累，督促学生做好课堂笔记，全面提高学生对英语语言的感受
能力，达到正确交际的目的。
5.课外英语学习环境与氛围的营建。良好的语言学习氛围将
有助于为语感提供有利的客观条件。作为第二语言学习者往往有着不同程度的学习焦虑，使其羞于开口，惧怕参与活动。因此教师有必要营造较为宽松的学习环境，从克服心理障碍入手，培养学生大胆开口的习惯，让学习者释去心中的重负。可以鼓励学生学唱英文歌，利用多媒体让学生观看经典的英文影片，学校可办英语墙报、英语广播、英语游戏，英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和掌握英语知识的过程，其他学科某些知识点就
成了诱发学生复习英语的因素。另外，教师在教学过程中也应坚持正面引导，学会欣赏与鼓励，即使学生说错了时，也不要忘记对其勇气给予肯定，多加鼓励。这样既鼓舞了学生尝试的勇气，又调动了学生的学习积极性，坚定了其学习信心，他们就能不断取得进步。
四、结论
正如CHOMSKY所说：“后天经验是决定语感的变量”，语
感是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会，是学习者对目标语的语言接触达到一定变量时所引起的质变，量变的过程是积累的过程，质变是师生共同努力追求的目标。教师在培养学生语感的过程中应充分利用现有资源搞好英语课本的教学并帮助学生形成好的学习习惯，这是培养学生良好英语语感的必要前提。除此之外，应该在符合教学大纲的前提下致力于为学生营造良好外围环境，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。
参考文献：
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2019年35期总第475期
ENGLISH ON CAMPUS
骤，与新理念下的教学思想相一致，打破了传统的教学模式，是创新教学的主要渠道。当然，英语课前导入要与实际相结合，运用歌曲、游戏、预习等多元导入方式开展预热，以便更好地实施教学。
精心的设计英语课前导入内容，完善教学手段，有助于调动
学生的学习积极性，用他们喜闻乐见的方式进行“开场”，以便激发学生的求知欲，拉近师生之间的距离。另外，课前导入还能够为教学确立一个总的基调，做好教学的准备工作，使教学更具针对性。
二、目前初中英语课堂导入教学存在的问题
首先，忽视了课前导入教学的重要性。课前导入作为教学的
基础环节，对于奠定课堂基调，激发学生的学习热情都有重要的意义。然而，在应试教学理念的制约下，一些教师对于课堂导入教学不够重视，注意力都集中在课上内容的讲解上，对于新理念教学思路认识不到位，教学理念相对滞后。
其次，课前导入方式单一。课堂教学是一个连贯的环节，课
前导入也应该是教学必不可少的组成部分之一。初中英语教学内容多样，涉及的知识点也较多，不同的单元侧重点不同。这就要求课前导入注重多元化特征，结合课程内容灵活地做好导入。但是当前的初中英语课前导入方法太过单一，模式僵硬，没有注重创新教学，且缺乏技巧性特征。长此以往，课前导入的优势难以彰显，不利于学生兴趣的激发。
最后，导入内容设计不合理。初中英语是学生学习的必修课，课前导入的难度应该符合学生的特点，强调“适度性”原则。然而，目前一些初中教师的导入工作不够精准，导入内容在难度上忽高忽低，不利于学生掌握和学习。
三、新理念下初中英语课堂导入策略
根据以上论述，我们能够直观地看到，在初中英语教学中落
实好课堂导入教学的必要性和存在的不足。为了有效地解决这一问题，教师必须从实际出发，进一步
完善教学，用契合新理念的策略有效做好课前导入教学。
1.回顾复习导入策略。我们常说“温故而知新”，人们的记
忆遵循记忆曲线，旧有知识不经常复习，很容易出现遗忘现象。回顾复习是新理念下初中英语课堂导入经常使用的方式，它能够带领学生巩固学过的内容，并以此为基础导入新知识，提高教学的连贯性。比如，在学习七年级上“My favourite subject is science”这一内容之前，可以带着学生回顾有关初中生所学课程的单词，然后在对课文进行学习。这样一来，可以进一步地降低学习的难度，更好地做好导入教学。
2.情境导入策略。情境教学是基于一定的情境开展的教学模式，它能够给学生身临其境之感，将英语课程中的情境展现出来，营造相应的学习环境。开展情境导入策略，是新理念下
初中英语教学的新模式。如在七年级下“Where did you go on vacation”这一单元的教学中，本文教学目标，除了掌握必需地知识和技能，还需要初中生能运用学会的单词和短语，用流利的
英语去表达自己喜欢去的地方，表达自己对某物的好感。这一课的教学，活泼的情景导入会使得教学锦上添花。教师可以在大屏幕上展示各地的风景图片，让学生猜猜这是什么景点和城市，并在一来一回的问答中让学生掌握“educational, peaceful, fascinating”等单词，在潜移默化中提升教学的质量。
3.游戏导入策略。初中生好奇心强烈，对于新知识具有主动
探究的热情。游戏导入教学的应用符合学生的学习特点，还能够激发他们的学习积极性，构建活跃的课堂。在新理念背景下，初中英语教学旨在以兴趣为切入点，建立活跃课堂。因此，游戏导入策略是新理念下教育教学的有效方法，有助于达到寓教于乐的目的。例如，在学习八年级下“If you go to the party,you will have a great time!”一单元的时候，可以与学生进行游戏，问问大家最喜欢参加什么类型的party以及原因，也可以利用简短的时间让学生上讲台进行介绍发生在party的有趣事件，然后让其
他学生评选出回答的最好的人并给予奖励。通过这样的方式，课堂会变得更加活跃，教学效果也会有所提升。
4.实物导入策略。运用实物来辅助进行导入相比于枯燥的课堂导入模式，教师如果能够借助某些实物作为辅助，则可以显著提升并且优化其导入效果。初中生本身拥有相对较强的具象性思维和相对薄弱的抽象思维。具体在涉及全方位的课堂导入时，教师有必要选择与之相应的某些实物，用来全面完成导入，以便于创建直观性更强的英语课氛围。在这其中，教师可以选择的课堂实物应当包含某些图片、教学用具以及其他实物要素。学生通过观察教师为其呈现的实物，就可以联想至平日生活中经常能够遇到的某些场景，从而激发了其探究热情。
四、结束语
总之，初中英语是教育教学的重点，做好课前导入教学对于
激发学生的学习热情具有重要的作用。在新课标理念下必须结合学生的实际情况，运用多元化手段实施课前导入，以便提高教学质量。
参考文献：
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