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来源：《新课程研究·基础教育》2017年第04期
【摘 要】小学阶段是孩子们个性发展最突出的时期，也是为其后来各种兴趣、爱好发展奠定基础的时期。班本课程适应了学生个性化发展的需要，本文重点介绍班本课程的内涵、功能、核心以及评价等，对班本课程进行了说明和定位。 【关键词】班本课程；内涵；功能；核心；评价
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）10-0039-01
无数的教育研究成果证明，小学阶段是孩子们个性发展最突出的时期，也是培养儿童各种兴趣爱好的基础时期。小学班本课程的出现恰好适应了学生个性化发展的需要，特别是随着近年来教育部有关高考、中考等改革方案的相继出台，对比之下，现有的国家、地方、学校三级课程管理体制已经不能全面满足小学生个性化成长和未来教育发展的需要。为了改变
目前课程结构相对单一、课程管理模式有待活跃、课程内容需要及时更新的现状，一些小学在原有三级课程的基础上又主动开设了一些适合本学校本班级实际特点的班本课程，以期更好地促进学生的个性化发展。但是由于班本课程是一种新产生的课程形态，许多小学管理者还不能从本质上把握其基本功能和核心内涵。下面笔者对小学阶段班本课程的内涵、功能、价值核心，以及怎样评价班本课程等几个问题谈几点体会，以供参考。 一、小学班本课程的内涵
小学班本课程作为一种新的课程形态，是相对于国家、地方、学校三级课程之外所延伸出来的一种新的课程概念，是校本课程班级化的一种表现形式。班本课程的内涵主要是相对于校本课程所派生出的课程概念，它具体是指，以所在学校的班级为单位，充分利用班级的各种资源，以满足班级学生个性化发展为宗旨，由班级教师和学生共同开发的、富有班级特的课程。班本课程的开发要与学校发展理念和办学特保持一致，要与学校文化发展相契合，班本课程开发的主体是所在班级的学生和相关教师，班本课程开发的依据是班级学生拥有的兴趣爱好、个性特长和健康成长的需要，班本课程实施的原则是适合并引领学生自主地积极成长，班本课程的根本宗旨是促进每个学生独特的、个性化的全面发展。
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