184中学教育
语文是一门兼有工具性和知识性的功能的学科，也是和生活联系最 为密切的一个学科，在教学过程中教师要发挥语文的这一特点，利用生 活中的语文开展语文教学活动。将语文教学和学生的生活以及社会生活 密切联系起来，可以拉近学生和学习之间的距离，促进学生学习兴趣的
产生，激发学生的学习欲望。在初中语文教材中，包含着大量的生活化
内容，教师可以充分发挥文本中这部分学习内容的作用，要充分利用语
文教材的这一特点，积极实行语文生活化教学，践行新课程提出的教学
理念，达到提高学生学习效果的目的。
一、初中阅读在教学模式中存在的问题
新课程教学改革日趋深入，但是大部分教学工作者的教学方式还
是比较传统单一，更多的是朝着应试教育的方向在进行授课教学，只关 注到眼前为了应付考试进行的学术积累，却仍旧没有意识到教学模式对
于学生的教学质量有多重要！语文阅读是一切认知的基础，因此在这一
板块的问题也尤其突出。而在应试教育的大环境影响下，就导致了很多
学生在进行阅读的时候，疲于去发现作者真正的思想表达，更希望通过
摸索的小技巧快速答题拿到高分，这在一定程度上肯定是脱离了我们
教育的初衷的。因此作为一个教学工作者，我们的工作并不仅仅是传授
书本知识，各种答题技巧通过考试这么简单，我们更要做的是通过通
俗易懂的方式来引导学生通过阅读去体味人生百态，切实感受到生活中
所遇到的繁杂情感就是我们整个人生的组成，让他们通过阅读知道我们
当前的生活来自何处、如何拥有甚至是自己需要怎么做才能去创造更好
的，而非简单地停留在我们对别人憧憬和幻想中，把学习只是当作当前
需要完成的一个任务。授之以鱼不如授之以渔！
二、初中语文生活化阅读教学的探索
1.打造生活课堂，轻松教学
处于初中阶段的学生也是身处青春萌芽的青少年，对周边事物包括
情感都或多或少已经产生了认知，所以思想最放飞的同时也最迷茫，难
以在一个事情上集中注意力，如果说我们还一味遵从于传统的教学模
式，只在课堂上局限于书本里的探讨，显然是满足不了一个青春涌动的
青少年对于阅读产生的兴趣，教学质量毫无疑问也会大打折扣。而如今
我们身处这个智能化的时代，借助于智能化进行课堂教学也不再只是
美好的臆想，课堂也不只拘泥于老师一个人的力量，阅读理解的精髓往
往即是身临其境、感同身受。比如当下正兴的“角扮演”，我们亦可
以借助阅读中的情境模拟制造一个生活场景，让每一个学生都能从真实
的场景中感受到阅读文中所要表达的情感，当学生自己是以一个完全不
同的身份去演绎，才能真真切切地设身处地地感受到角内心的真情实感，以后再推演到自己的生活中，也会更懂得什么叫理解了。课堂不应成为只是一成不变的要坐满45分钟只是听老师说的单人演讲会，而是要变成一场有过便更难忘的初级历练场，学生也不只是想着如何顺利通过考试，而是以后如何更好地去选择自己想要的生活并知道怎样为之努力奋斗实现梦想！ 2.文言文也能进行生活化教学 语文教学内容中文言文也占据着很重要的地位，说起文言文，但凡接触过的人，第一时间心头涌起所想到的大概率就是烦琐难懂，不管是在当下正在学习的在校生，还是已经离开课堂的普通上班族，重新给一篇陌生的文言文章，依然会面露难甚至有些排斥，那么对于学生来讲更是难以产生阅读的兴趣。更不用说自愿完成一篇文言文的字面理解。但是文言文的在书本也延续了很多年，存在即是道理，如果我们从另一个教学侧面去进行学习的话，也许会更容易被学生所接受。例如，在《鱼我所欲也》进行课堂学习的时候，教师在上课前准备一个仿真熊掌手套，一个装着鱼放了水的鱼缸，走进教室的那一刻，瞬间就能吸引学生的好奇心。课前先抽五分钟让同学们自由选择要鱼还是要熊掌，选择的理由依据是什么，课堂进行时再引出文章的思路和深远的教育意义是不是更简单易懂并且学生
脑海里也留下了难以忘怀的深刻印象。并如陶渊明《桃花源记》我们可以在课堂上借助多媒体让学生深切感受一下世外桃源是怎样一番盛景。并发挥自己天马行空的想象力去结合现代实际生活进行某个片段的续写并给出自己独到的见解。当课堂的气氛与思维都在同步高涨的时候，那老师在对文章进行讲解的时候，学生就不会觉得文言文那么晦涩难懂，学习文言文的热情也会随之增加并且变得不那么痛苦了。并不是文言文学起来有多难，只是教学过程太枯燥让人难以融进古代文学的风韵中，当课堂氛围变得轻松有趣，每个学生自然会很乐意受教于那45分钟，敞开胸怀去拥抱古人，感受古人的感受了。 三、结语总而言之，新课程的背景下，加强语文教学和学生生活的联系，可有效改善学生的学习方式，增强学生的学习兴趣。使文本中虚拟的世界与学生中现实的世界相连接，赋予文本新的生命和活力，帮助学生更好地理解课文内容，使学生真正得到启迪。 参考文献：[1]顾小亮.生活化教学在初中语文中的运用策略[J].读与写：教育教学刊，2019，16（10）.[2]祁世玉.初中语文生活化教学初探[J].新课程研究，2019（19）.[3]赵媛媛.寻生活中的语文元素：谈初中语文生活化的教学方法[J].中国校外教育，2019
（20）.
摘要：随着新课改的深入推进和实行，各教学阶段的教学模式都随之发生了很大的变化，而初中语文作为整个教改时期最重要的一个衔接点，更是决定了这个时期的教学不能仅仅是停留在课堂和书本上，其工作框架也应在一定程度上与生活相结合，学生理解起来才会更容易、理解层面也会更深刻，
那么以后真正地应用到社会中才会更加得心应手，这也是教学功能的核心环节。
关键词：初中语文；阅读教学；生活化
中学语文“生活化阅读教学”的探索与实践
谢漫莉
（青海省格尔木市第十二中学）
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