当代教育实践与教学研究
要想达到很好的“学案导学”效果，首先必须编出实用高效的学案。作为重要的学习载体，学案的编制可直接反映教师的教学理念，制约教学过程中的方方面面尤其是学生的学法和课堂教学中师生互动方式及教学效果。 一、国外研究现状
早在上个世纪，西方发达国家如美国、英国、法国和加拿大等国就把发展学生的自主性作为教育的重点，在教学中重视学生的学习活动，突出学生在教学过程中的主体地位。奥苏伯尔的“先行组织者模式”就是根据有意义理论设计的一种用来教学生学习概念的一种教学模式。这一模式通过呈现先行组织者给学习者，使学习者既能掌握基本概念，又能理解概念之间的相互关系，从而形成良好的认知结构。布鲁姆的“掌握学习模式”也是在研究体教学个别化的基础上创立起来的，这一模式由体教学、单元教学目标的设计、矫正学习、形成性评价等环节构成。这些环节能帮助教师及时了解学生的学习情况并给出反馈，及时解决学生的问题，从而为后面的学习作出适当的铺垫。 “学案”的作用之一就是体现了学生的主体地位，在英美等国家，学生的地位和他们在学校的角也是备受关注，他们也强调了学生的主体地位应该得以体现。
二、国内研究现状
1.关于“学案”的界定
国内对学案的界定有四种：“学案是材料”， “学案就是案例”， 学案即“学习方案”， “学案是工具”。山东省临沂市教委教研室刘成坤认为“学案”是指教师精心设计的，学生用来进行自主学习的材料依据。关士伟指出“学案是在教案基础上，为开启学生智慧，发展学生能力设计的在教师引导下由学生直接参与并主动求知完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例”。种莲凤认为，学案是教师根据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。上海师范大学的吴俊明教授认为学案既是引导学生进行主体学习的“认知地图”、“学习地图”，更是引领学生体验和领会学习策略，从而逐步学会学习的重要工具；学案也是教师发挥作用，引导、组织学生自主学习活动，给学生提供帮助和指导，从而实现主导作用的工具。张协成老师认为学案为学生的自主学习提供了六个作用：①学生自主学习的线路图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥复习巩固使用的学习材料。
2.关于学案的结构和内容的论述有以下观点：
范曰清认为“学案”不需要固定的模式，但需要有一定的“骨架”支撑和“主线”贯穿。编制“学案”可以考虑六个“模块”的内容：目标检释——我来认识；导学菜单——我来预习；困惑扫描——我来质疑；感悟平台——我来研究；建立网络——我来归纳；过关窗口——我来练习。
综观学者对导学案的结构和内容的研宄，虽然观点各不相同，但以下几点在多数学者中取得共识：导学案的结构包括大部分：课前预习案、课堂探宄案、课后巩固案。导学案应有以下模块：学习目标、学习重难点、学习准备、课堂学习、练习巩固。导学案不应有固定的模式，各部分设计应有所变通。
3.关于学案的编制策略
在学案编制原则的这方面的观点存在较大的共性，主要有：目的性原则、导学性原则、问题化原则和层次化原则，活动性原则和适度性原则，参与性原则，艺术性原则等。詹明静《“导学学案”教学模式的问题设计应遵循的原则》中指出了问题设计的两种类型和主体性、启发性、层次性、趣味性原则。浙江省杭州市下城区教师教育学院的陈莹指出当教师明晰编制意图、知晓编制策略、避免编制误区后一定能编制出适合“以学定教”模式的有效导学案。必能加强教学和备考的预见性、计划性和实效性，将课程理念转化为教学行动，将知识内容与学习目标和学习环境紧密结合，提高教学效果。 4.学案编制中存在问题
余宏亮和吴海涛认为学案是实施学案导学的重要凭据，是导学实施的起点，编制合理的学案是成功实施学案导学的保障。但是，在学案导学的实施过程中，学案的编制存在不同程度的随意性。学案一定程度上就演变为了 “习题集”，学案导学的实施过程就难免演变为做题技巧的训练。检视更为广阔的实践场域，此种倾向已呈愈演愈烈之势，这与学案导学的本质无疑是相背而行。一些薄弱学校限于师资
水平及其他条件限制，无法编制真正适合本校学生实际的学案，有些学案的编制质量较为低下，甚至是粗制滥造。更有甚者，有的学校或教师干脆袭用市场上出于逐利目的制作的 “学案集”。
在《“导学案”的四大矛盾与教学建议》肖明老师认为化学学案学案编制的问题主要有：预习部分因为学生预习化学学案的时间紧张而形同虚设，学案的设置不能满足学生差异性的需求。《“导学学案”教学模式的问题设计应遵循的原则》中江苏淮阴中学的詹明静指出编写“导学学案”的过程中一定要注意不能让学生在“一问一答”中成为回答问题的机器。教师不能把自己的思路强加给学生，不能把自己的观点强加给学生。
学案编制中的问题及对策研究现状这方面的文章主要出现于2010-2011年，且专门论述本主题的文章不多。由于关于学案不足的反思近几年才开始出现，且多数来源于经验，缺少调查研究。目前有关高中化学学科的学案编制原则和其他学科差不多，学科特征不明显。
参考文献：
[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力[J] 教育研究 1997.9
[2]何伟.以“学案导学”为载体转变学习方式[J] 新课程研究
2013.1
学案导学教学模式现状研究
陆军边海防学院少数民族少年培训大队 李冬妹
摘 要：在理论实践相结合的研究过程中，不断更正与丰富学案编制的策略，编制出高效的导学案以促进高中学生化学学习效率与教学效率的提高，有助于高中化学教学目标的达成与本学段教学任务的落实，实现教师与学生的共同发展。本文阐述了国内外对学案导学教学模式的现状研究，以求对该模式的改进给予指导。
关键词：学案编制 现状研究
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-08-0026
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