扬州某校部编版三年级语文下册《10.纸张的发明》集体备课教案 1、学会本课9个生字，会写12个生字，认识多音字“重”，理解生字组成的词语。 粗糙的布片
2、 默读课文，把握每个自然段的意思，理解蔡伦改进造纸术得以传承的原因。 3、 感受造纸术这一发明的价值和意义，体会造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，是中国古代劳动人民集体智慧的结晶。教学重难点：
1、用简单的语句概括每个自然段的意思,通过对比阅读，理解蔡伦改进造纸术得以传承的原因。
2、 感受造纸术这一发明的价值和意义，体会造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，是中国古代劳动人民集体智慧的结晶。课时安排：2课时第一课时课时目标：
1、学会本课9个生字，会写12个生字，认识多音字“重”，理解生字组成的词语。
2、 默读课文，把握每个自然段的意思，理解蔡伦改进造纸术得以传承的原因。
3、 小组交流有关传统节日的资料收集情况。授课时间： 月 日
一、揭示课题，学习字词
1、字源识“纸”，揭示课题。（1） 映示“纸”的古文字。（2） 学生猜字。部件映示，知道“纸”的本义是植物纤维的浆液均匀铺摊在一块平底板上。 2、 学习字词。（1） 交流预习情况。（2） 理解识记。① 册：读准。出课文中能帮助识记的句子。映示句子和图片，观察一册竹简书的样子。拓展理解，读完这样的书，卷起来放好，所以也可以叫“一卷书”，在当时，也把书籍叫作“书卷”“书册”。② 携带、保存：读准。引导通过动作理解词义。③ 记录：录，即记载、抄写。渗透方法：根据字义产生适当的联想，更容易记住字形。④ 粗糙：读准“糙”的字音cāo。联系课文和生活，说说怎样的感觉是“粗糙”，也可以通过反义词的方法理解。⑤ 朝鲜：“鲜”是多音字，在此处读xiǎn。⑥ 盛放：“盛”是多音字，在此处读chng。⑦ 铸刻、篾席、传承、改进：详见“参考资源”。（3） 指导书写。① 引导学生观察“册”字，左边的“竹片”（撇、横折钩）比右边的“竹片”略小一点，“绳子”（长横）正好捆住“竹片”。提醒学生“册”字的偏旁是撇。② 学习“录”的写法，上短下长，第五笔是点。提醒学生下面部分不是“水”。③ 学写“欧、洲”两个生字。“欧”
左右同宽，右边的欠字旁不要写成反文。
二、梳理脉络，学习概括
1、明确内容。（1） 默读课文，完成课后练习第一题。理解识记。（2） 指名交流，相机点拨。① 观察课后练习题，明确四个时间段，先锁定寻的范围，提示学生出并标记表示时间的词语，指名朗读对应的课文段落。② 提示：能记录文字的材料在不断地演变，要连贯并仔细阅读课文，在每个时间段，运用抓住关键字词的方法全信息。③ 仔细阅读对应的文字，引导学生遴选、摘抄些关键词句来概括段落内容，要求正确、简洁、明了。④ 完成课后练习第一题。时间每个自然段的意思造纸术发明以前人们把文字记录在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片上，但都不方便；帛轻便，但很贵。西汉时代人们已经懂得用麻来造纸，但粗糙，不便书写。东汉时代蔡伦改进造纸术，发明轻便、好用、价格便宜的纸，这种造纸方法就传承下来了。后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。（3） 利用图表，指导学生学做小导游，按照时间顺序，用简洁的语言介绍造纸术的发明。（4） 组内练习，教师巡视指导，提醒学生要说得有序简洁、清楚明白。（5） 指名交流。（6） 学生互评，教师适时评价要点：是否按照时间顺序，能否抓住纸的发明的几个重要节点，能否用关键的语言信息来介绍。
2、 小结学习，布置任务。（1） 小结说明文的特点。（2） 引导学生思考：作者是如何把纸的发明过程清晰又简洁地介绍给我们的？（3） 梳理总结：按照时间顺序、抓住纸的发明的几个重要节点用，关键的语言信息来介绍。（4） 鼓励学生在整理、汇总传统节日的资料中尝试以上方法。从小导游的讲述中我们知道，我们的祖先为了能记录文字、保存信息,可谓是煞费苦心，那为什么只有蔡伦改进的造纸术能传承下来呢？到今天，我们的纸又有什么新的发展呢？这些问题，下课后和同学一起探究，下堂课继续交流。接下来，我们先来进行综合性学习。
三、整理资料，商讨成果展示形式
1、小组交流，整理资料。我们本单元的综合性学习-----中华传统节日，已经在上一课《古诗三首》学习完之后拉开了帷幕。现在来分享一些阶段性的成果。（1） 组内交流。① 成员拿出自己整理的资料，稍作展示。② 引导学生回忆《纸的发明》的说明特点，思考：我们可以按照怎样的顺序整理和介绍中华传统节日的相关资料呢？引导：可以按时间顺序整理并介绍，也可以抓住不同节日的不同特点来整理和介绍，还可以抓住资料中的关键语言作简洁明了的介绍，这样才能让别人有清晰的认识与了解。③ 小组代表整理组员的发言。（2） 组间交流。① 每组代表在全班进行汇报
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