初二（22）
主持:吕晓桐
正方:中学生追星利大于弊
一辩：张贝贝二辩：姜玥镐 三辩：陈成 四辩：向少石
反方:中学生追星弊大于利
一辩：吴渝清二辩：陈宁笛 三辩：顾培 四辩：孔洁莉
过程:
(1)一辩开篇立论(每人3分钟)
正方一辩：中学生追星利大于弊.在学习极其紧张的确今天,我们中学生需要放松,而追星是一种放松\消遣的方式,并且我们追的星是各种星. 反方一辩：中学生追星弊大于利.我们中学生的主要任务是学习,我们不应该去做那些不务正业的事,例如追星。
(2)二辩继续陈述.(每人3分钟)
正方二辩：追星可以令我们放松，在学习之余，可以有丰富多彩的生活.
反方二辩：中学生没有很好的自控能力，一但追了星，很多人都会不可自拔，从而荒废学业。 (3)三辩继续发言（每人3分钟）
正方三辩：追星会使我们了解他们，从他们身上学习许多优秀的品质，例如坚持不懈、不怕吃苦等。
反方三辩：追星既需要时间、金钱，还会消耗我们的精神，有损我们中学生的身心健康，还会干许多不需要、徒劳花钱的事，例如买海报等等。
(4)自由辩论（15分钟）
双方就“追星”这一话题展开了激烈的辩论，其间有不少辩手用举例来证明自己的观点，八位辩手的表现都十分出，发言踊跃，妙语连珠，赢得了场外观众的阵阵掌声。其中反方三辩的表现最为突出，他语言精辟，一度使对方陷入困境。
（5）场外观众提问（10分钟）
此环节中，场外观众就刚才八位辩手在辩论过程中的某些观点，提出了自己的疑问，辩手回答。场外观众发问踊跃，有不少十分精妙的问题，辩手的回答也十分出。
例：问：反方一辩，你没有自控能力吗？
答：不是。我的意见是，不能很好的控制自己，容易沉迷，只是部分否定。
（6）四辩总结陈词（每人3分钟）
正方四辩：我方观点，中学生追星利大于弊，这是一种消遣、陶冶情操的方式，在各种不同的明星身上我们能学习到优良品质，可以丰富我们的课余生活。
反方四辩：我方观点，中学生追星弊大于利，我们中学生的主要任务是学习，应把心思放
在学习上。并且我们还没有很好的确自控能力，很有可能沉迷于此。学生的主要任务是学习，追星会导致学生无法专注于学习。
追星要考虑经济能力，不能给父母带来经济压力，如果控制不得当会导致家庭关系不和谐。
追星需要一个度，在青少年阶段的自控能力比较弱，没有掌握好一个度则会导致追星愈演愈烈，从而耽误学业。
（7）评比大分（优胜组，最佳辩手）
结果：反方胜出。看来观众对反方的表现较为满意。最佳辩手：反方三辩顾培。反方三辩的确表现出，全票通过。
初二（22）班
正方观点：利大于弊
一辩：张一 二辩：高灵燕 三辩：龚一 四辩：周奇
反方观点：弊大于利
一辨：祁怡君 二辩：毛雯矞 三辩：谢一峰 四辩：金马俊超
正方论点：
一．多媒体现代化的社会少不了网络
二．网络快捷方便
三．普及化
反方论点：
一．容易沉迷其中，并导致犯罪等等
二．网络太过复杂，中学生的自制能力还无法抵抗这种诱惑
三．青少年一代的影响。更长远的影响
正方一辩开篇立论：网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。
反方一辩开篇立论：随着网络的日益发展，它的弊端日渐地显露。网络的安全问题已经涉及到每一个网民。在1999年8月，海峡两岸的黑客大战中，我们可以看到除了那些安全意识比较强的（如中央电视台、人民日报网络版等）外，很多遭受了破坏。在网络世界里面存在着更可怕的危险：一个训练有素的“黑客”，就有能力使整个网络世界瘫痪。例如，全球互联网域名解析系统是存放在美国的国家互联网信息中心里面的，它掌管着全球互联网关键数据。如果黑客对它进行网络攻击，那么全球的互联网将瘫痪网络的情与暴力是一个构成网络犯罪的重要原因。
如果说有人觉得网络安全离我们还过于遥远，那么让我们来看看身边所发生的：根据中国国家网络中心统计数据显示，在全国网民中，各层次的学生占去了70％。其中未成年人占到40％所以可见网络对青少年地影响尤为深远，而网络上的情与暴力，犹如一种精神的，把人一步步推向深渊，引入一条不归路。例如：一个十五岁的少年，因沉迷于站，竟用将一女孩迷倒，然后根据站上的动作将其亵渎。而像这样的事例已经不是一件、两件了。网络的情与暴力所带来的一连串后果，已经深入到整个社会的治安。许多不法分子依*不正当和害人害己的手段来谋取暴利。越来越多的站，暴力站点便是网络最大的污点之一。他们依*向浏览者收取高额的费用来装满他们的钱包。殊不知他们的行为害了多少原本善良清纯的青少年走向堕落，甚至犯罪。在这里我们不想再举更多的例子，各种报纸和新闻已经有了详细的说明。
在网上聊天，可以虚拟身份，随心所欲的发表见解，哪怕是违背道德；在网上玩游戏，可以体会受人追捧羡慕和被尊敬的滋味，可以享受手起刀落的快感；在网上，可以做平时想都不敢想的事，说平时想都不敢想的话。
但是，正是由于它的正中下怀，使学生容易“一网情深”，难以自拔。因迷恋聊天交友的乐趣
而忽视周围的人，因迷恋游戏带来的快感而荒废学业，因毫无约束的随心所欲而无形中使自己的道德标准模糊不清。正是因为网络可以使我们放松，却又缺乏约束而容易使我们沉迷其中，多数的学生才会对它“爱恨交加”。台湾大学的统计数据表明：承认上网就是玩游戏，聊天的占41.9%。华东师大的学生有21%认为上网对自己的心理健康有负面影响。
正方二辩继续辩论：目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。
反方二辩继续辩论网络聚会：网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像反动、暴力、黄，这类鱼龙混杂的东西太多了，我们学生自主能力有限，实在难以抵御网络惊人的吸引力。
但网络是一个新生事物，的确学生的自制力和网络的吸引力，可以说两者根本是无法匹敌的。网络的吸引力是无穷的，而学生的自制力是有限的。据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%。
网络是我们目前为止信息存储量最大，涉及范围最广的信息库。它具有高效性，虚拟性，自由性，不稳定性等特点。网络发展到今天，已经渗透到我们生活的各个角落。它带给我们的便捷，高效是众所周知的，而与此同时，由于它自身的缺乏管理所导致的黄、暴力、反动、垃圾信息泛滥带给社会的不良影响也是显而易见的。
在面对网络上多种诱惑的时候，学生的自控能力又显得多么的薄弱啊。学生是一个特殊的体，首先，学生有强烈的猎奇心理。其次，学生感情丰富、好胜心强，兴趣广泛。但波动性较大，自我控制的能力不强。最后，学生富有理想，而现实与理想的差距容易使学生产生压抑、困惑的心理。
学生的自身特点使其在网络提供的独特环境下更容易受到对自己身心发展不利的影响而非有利影响。主要原因有：
1.学生的心理发育还不成熟，缺乏社会经验，还没有走出象牙塔的他们对一切都是好奇的，对任何新奇的事物都想尝试。他们有认识繁杂事物的勇气，却缺乏判断是非的能力。这就导致了行动上的盲目性，此时的他们是最容易被周围的环境影响的。在社会、学校、家庭为他们努力营造一个良好的环境的同时，网络，给学生打开了一扇通往神奇世界的窗
户。而且每个人在这个窗户里看到的世界都是不一样的。网络上各种各样的信息就像是一道道从没被品尝过的菜一样诱惑着我们的学生。
而网络并非一方净土，在缺乏管理的情况下，网络带给我们的不良影响，几乎无孔不入，南华大学的调查表明：86.3%的学生受到过不文明的信息，93.2%的学生遇到过不文明的现象。另有调查，在网上资源没有限制的情况下，近46%的学生进过站。
学生的心理特征使其容易不顾客观条件是否允许，急于谋求满足需要，容易导致失败，以至于陷入沮丧或误入歧途。北京大学心理学系钱教授对北京12所高校的近500名本科生进行抽测，结果表明，学生中存在一定比例的网络成瘾者，在被试者中占到6.4%。
从上面的论述我们可以看到，学生的自身心理特点、所处地位使其在面对网络这一杂烩式信息平台时容易受到不良信息的影响。
正方三辩继续发言：上网使青少年的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同样，又可提高青少年综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。
反方三辩继续发言：首先在信息时代的今天，我们的辩论是很有必要的他可以让我们能够更正缺的去看待网络，其次，我方并不否认网络存在很多优点。因为我们衡量一个事物的利弊标准，不是看其所占多少，而是要看他对人类的影响哪一个更大更深远。刚才对方辩友已经大量陈诉了网络的好处，在这里我就不在赘言。让我们来看一下网络的弊端！
我想评委和同学们经过刚才正方一辩和我的陈词就会得出这个结论：网络弊大于利！因为我们不难发现，网络所带来的利更多的是给人以外在影响，如财富的增加，交流的便利等等。然而他的弊端却是给人带来深重的危害：巨额财富的损失，重要机密外泄，更可怕的是对青少年一代的影响。我们可以毫不夸张的说网络会危害到一代人甚至几代人的成长！还有什么比危害祖国接班人的成长更可怕的呢？还有什么样的利能大于这样的弊呢？所以我方坚持认为网络弊大于利。
而且学生来到学校学习的这段时间，最大的目的就是要全面的提高自己的素质，以后能成为社会所需要的人才。而且现代社会所需的人才都是综合素质比较高的。但是我们知道，一个人的素质高低取决与他的素质之中最薄弱的环节。这正像木桶原理一样，木桶容量的大小，取决于最低的那块板。也就是说，学生如果想要提高自身素质则要全面的提高，而
不单单是智或是德的提高，还应包括心理素质，沟通能力等其他方面的提高。网络对学生的影响利大于弊要通过综合素质的提高表现出来，而综合素质中只要有一项是因为网络的影响弊大于利就会影响到整个的综合素质，很显然，这是更容易实现的，并且影响更深远。
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