一、学情分析目的
本学情分析方案主要是为教学中动态调整教学内容和方法提供参考,因为这堂课的教学目标达成以及教学内容的安排有两个前提：一是学生是否初步建立了“倍”的概念,是否建立起简单的数学模型；二是学生对于相关概念是否充分了解。 二、学情分析内容
（一）教学主题
《倍的认识》是人教版数学教科书三年级上册第五单元的第一课时,是本册教材中有关概念教学的重点之一。
通过对本课内容的学习,初步建立“倍”的概念和简单的数学模型,培养几何直观,为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
（二）教学对象
三年级学生,已经初步具有观察、操作的能力。在知识储备方面,学生已经学习了乘、除法知识,认识了几个几。但是,由于“倍”的概念比较抽象,学生日常生活中接触少,所以学生要理解“倍”还是有一定难度的。
（三）教学重点
获得“倍”概念的直观体验,初步建立“倍”的概念。
（四）教学难点
建立“倍”的概念,理解“倍”的含义。
三、学情分析方法和工具
我安排在课上的前几分钟以及上课过程中实时进行学情分析,从而对课程内容进行灵活调整,本节课主要使用以下三种方法及工具进行学情分析：
1、通过白板的绘制功能,让学生展示自己的想法,圈完之后表达清楚：谁是谁的几倍,比较直观地展示自己的想法,同时也便于跟同学们交流自己的想法。（学生到白板前一边圈画,一边
介绍自己发现的倍数关系：水萝卜的根数是胡萝卜的2倍；白萝卜的根数是胡萝卜的4倍；白萝卜的根数是水萝卜的2倍。）
2、通过纸笔系统的判断选择功能实物展台,抽测学生对于“倍”的概念的理解,决定是否需要单独讲解相关知识；
3、在教学过程中,通过实物展台的展示功能,展示学生自主绘制的“倍”的关系的图画,了解学生学习效果,实时调整教学进度。
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