厚纸工活动是指运用铅画纸、卡纸等一类略硬的纸，通过剪、折、贴、组装等方法制作出三维形体的活动。通过厚纸制作活动，既可以帮助幼儿认识纸从平面形态到立体几何形态的变化规律，又可以发展幼儿空问知觉能力、联想能力及造型能力。但由于厚纸制作具有一定难度，需要幼儿手部力量的参与，因此在设计厚纸工活动时，教师要充分考虑到幼儿手部肌肉的发展程度，选择幼儿能够操作的材料。 指导幼儿进行厚纸制作时，教师首先需要引导他们学习制作厚纸造型的基本形体，如圆柱体、正方体、长方体、圆锥体等，这些正是各种厚纸造型的基础。在各种基本形体的制作过程中，教师可为幼儿提供各种基本形体的实物造型，引导幼儿进行欣赏，识别什么样的形体是圆柱体、正方体、长方体、圆锥体等，明确各种形体的基本特征，学会对不同的形体进行辨别。然后教师可以让幼儿依据所提供的纸张，运用自己已掌握的手工制作的方法，亲自动手尝试将平面的纸张转变为三维立体形体。如果幼儿在动手制作过程中存在困难，教师则可演示基本形体的具体制作方法以帮助幼儿学会基本形体的制作。例如在圆锥体的制作中，教师可以先让幼儿观察圆锥体的形状，使幼儿对形体有一定的感性认识，然后请幼儿自己思考 如何将一张圆形的纸变成上尖下圆的圆锥体并实际制作出来。如果幼儿在具体操作中还存在困难，则可让他们再对教师事先已制作好的圆锥体进行观察，甚至可以幼儿自己动手拆开教师出示的圆锥体实物以探索其中的奥秘。当幼儿解到圆锥体制作的方法主要是沿圆形纸的任何一边剪至中心再将两边粘贴后，教师可启发他们探索剪开的两边重叠相贴部分的多少与圆锥体的形状的大小之间的关系，从而使幼儿发现重叠越多，锥体越瘦长；重叠越少，锥体越宽大的规律。随后，教师还可启发幼儿联想：“哪些东西的形状是圆锥体？圆锥体和哪些形体组合起来可以制作什么样的物体形象？”以发展幼儿的观察能力和想象能力。
在学习基本形体的基础上，教师可引导幼儿根据“因材施艺”的原则，用学过的技法对基本形体进行改造加工。可以用“减法”，即对基本形体本身进行剪、挖、切等加工，也可以用“加法”，在基本形体的上面进行贴、粘接、镶嵌、插接、盘绕、组合等加工，从而形成具有幼儿自己特的手工作品。例如圆柱体造型活动中，在圆柱体上面粘上弯曲的纸条就成了小桶；在圆柱体的旁边粘上弯曲的纸条，便成了茶杯；将圆柱体直立，在柱体表面贴上门窗便可制作成有趣的动物之家；将直立的圆柱体的上方剪开成条，卷弯成树枝状，再用彩纸剪成树叶粘在上面，就成了各种花树或果树；而对于长短不同的圆柱体，则可制作成动物的头和身体，再用小棒插入做脖子，粘上尾巴、耳朵、眼睛、鼻子、胡须等就可以
制作出各种不同的动物形象。再如，幼儿学会了正方体、长方体的构成方法以后，教师可引导他们制作出各种电器、家具、房子、交通工具、机器人等。
在厚纸制作活动的准备过程中，教师需要注意的是给幼儿选择的纸张不宜太薄，也不要太厚、太硬。太薄的纸张立体感不强，制成的作品易倒塌，不利于作品最后的定型；而太厚、太硬的纸张对于生理发展水平较低，手部肌肉力度有限的幼儿来说也是不适合的。太厚、太硬的纸张幼儿自己往往无法很好地剪裁操作，形成的作品形式达不到幼儿期望的效果，从而影响幼儿继续活动的兴趣。因此，如果必须用到较硬的纸，教师最好在使用之前就已裁剪好，或在制作过程中由教师来帮助处理。
>立体剪裁
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