Unit 1 Reading精品说课稿
第一部分教材分析
1.教材地位：
Reading是本单元的重点、难点，它包括阅读训练和知识点讲解，一般需要两至三课时，我今天说的是第一课时阅读。这是一篇关于广告的说明文，通过这节课让学生对广告了解更多，能分清公益广告和商业广告的区别，学会处理日常生活中的广告，同时通过学习，让学生了解说明文的格式，学会怎样阅读说明文。 2.教学目的和要求：
（1）获得一些广告知识，分清商业广告与公益广告之间的区别，以及学会处理日常生活中的广告，能够表达关于广告的观点。
（2）通过参与各种活动，了解说明文的格式，学习怎样阅读说明文。
（3）训练学生根据上下文猜测词义的能力。
3.教学重点和难点：
（1）怎样通过活动提高学生的阅读说明文的能力。
（2）怎样让学生学会表达与广告有关的观点
第二部分学生分析
1.上节课Welcome to the Unit 的学习使学生对广告有所了解，课前布置他们收集了一些广告图片以及广告词。
2.学生英语基础薄弱，学习英语的信心不足，阅读理解能力更是他们的弱项，但是他们思维活跃，积极大胆，学习目的明确，容易被激发鼓舞，举手踊跃回答题的同学多。
第三部分教学方法
讨论法互动教学法视听教学法任务型教学法
第四部分教学过程及设计目的
整堂课以学生自主学习为主，老师引导为辅，并以竞赛形式为激励方式进行， 把全班分成女生、男生两大组，上课期间凡举手答对一个问题给该组加一分，该堂课结束后进行统计，
分多为胜，并给胜利组予以充分肯定与赞扬，也可以予以输组一些微惩罚，如让输组为胜组在下节课唱首歌，这样设计的目的是根椐班上学生积极活跃，但基础薄弱而设，为他们提供表现自我，实现价值的舞台，从而增强学生学习英语的自信心及兴趣。步骤如下：
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Step1 Revision
复习上节课要求学生掌握的词汇。两大组各推选出一名同学进行猜词拼比游戏，谁先猜对就给该组加一分，这个过程大约用五分钟。这样设计一方面复习了上节课所学的词汇，激起学生们积极思考、词汇联想以及培养基础稍好同学运用语言的能力；另一方面，通过单词识记活动，让基础不是很好的同学也有机会参与到课堂中来，可以树立他们学英语的信心。
Step2 Lead-in
检查学生家庭作业，并展示他们搜集来的有特广告词及广告图片，引入新课，目的是激发学生们的兴趣并吸引他们的注意力。
Step3 Reading
给学生们四分钟时间速读课文，然后回答A版块中的三个问题，学生在阅读后可互相讨论，教师四处走动了解学生阅读情况。必要时适当为个别学生加以指点，然后让学生举手回答问题并说出思考问题的
思路，老师及时予以表扬或纠正，同时为举手答对问题的同学加分。这样设计的目的是让学生学会思考问题，培养自主学习的能力，并通过这个练习训练学生如何把握主旨和获取主要信息的能力。
Step 4 Deep reading
给学生们3分钟时间去读课文后的阅读策略部分，并引导他们懂得说明文是什么及其基本格式。
然后给他们几分钟时间重新阅读这篇文章并回答PartC1 and PartC2，这次让学生们边看边听，目的是为了让学生既锻炼了阅读又练了听力，做完后，让他们分别与自已的搭档校对答案，老师四处了解一下学生对文章的理解程度及学生做题中出现的典型问题，再由学生举手回答并陈述其理由及文中何处能到答案，老师对典型错误予以讲解。通过这一步，主要培养学生阅读说明文的技巧并检测
学生细节定位、细节理解的能力。
Step5 Fast reading
给学生四分钟时间阅读课文，然后做PartD1D2部分，这一步目的是考查学生能否根据上下文猜测出所出现的重点生词及短语的词义，待学生举手回答后，由一位同学领读两遍，再给五分钟强化记忆后，进行举手抢答比赛。
Step6 Post reading
给学生们几分钟分组讨论，并要求他们scan扫描这篇文章，弄清楚这篇文章可分成多少部分，并理清每个部分的主要思想。这部分要求较高，学生们基础薄弱，老师可参与学生中加以指导，待充分讨论后，老师带着学生一起归纳出主要思想，然后鼓励学生们学着比较商业广告与公益广告之间的区别，老师给予适当的提醒与引导，如果时间允许的话，还可组织一次小辩论，把全班分成两组讨论广告的益处与弊端，通过辩论的方式能给学生轻松运用英语提供平台。
Step 7 Summary and homework
用两分钟时间带学生一起回顾本堂课内容并布置家庭作业：阅读94页Part A 和95页Part B。
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