课 题 | 第2课：画家的调板 | 版本 | 人教版 | 周 次 | 第1周 | |||
学习领域 | 造型表现 | 日期 | 9月3日— 9月7日 | |||||
教材分析： 属于造型·表现学习领域，主要内容是彩的冷暖知识，帮助学生进一步分清冷与暖，并用冷暖表现生活中的所感所想。提高了学生的审美能力与绘画中用的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。 学会简单调，增加对调尝试的兴趣。结合冷或暖或冷暖并用表达自己内心的情感。 | ||||||||
教学目标： 1、初步认识绘画的颜是“调和”出来的。 2、能够简单的用三原调出其他颜。 3、意识到颜的变化需要多加练习。 | ||||||||
教学重点：学会简单调，增加对调尝试的兴趣； | ||||||||
教学难点：增加调的理性认识。 | ||||||||
教学方法：欣赏练习法 | ||||||||
教学准备：调盘、水粉颜料、示范作品等 | ||||||||
教 学 过 程 | 一、引导阶段： 1、谈话：颜是不是都是从“商店”买来的？ （1）、出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜？ （2）、学生意识到画家的颜是自己“生产”出来的，引出学生对于调的兴趣。 （3）、小结：综合第一节课颜冷暖的只是让孩子们在自己的调盘上试试调，看看能不能调出自己心仪的颜。 调盘2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜的变化。 3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜的调节方法，告诉孩子理性认识颜的变化。 4. 彩的冷暖有时是相对的：老师同时出示两种颜，让学生进行比较，哪个更冷？哪个更暖？比如：大红与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、紫与红、紫与蓝等等。让学生从不同的比较中知道，同一种颜，在不同的彩对比下，它会呈现出不同的感觉，所以说，有时候，彩的冷暖也是相对的。 5. 冷暖调的认识：观察教材上的范图和教师准备的范图，说一说这些图片给人的整体感觉？然后分析以下每一幅画中分别使用了哪些颜？其调以什么为主，暖还是冷？ 二、创作阶段： 1、提出作画要求： （1）、用不同颜来表现画面。 （2）、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 （3）、结合冷或暖或冷暖并用表达自己内心的情感。 2、学生作画，老师巡回指导。 三、发展阶段： 展示作品，引导评价。 四、教师总结： 1．小组上台展示他们的作品，互相欣赏。 2．说一说：这节课我们主要学了什么知识？ 学生在上节课对冷、暖有初步了解了，这节课重点是继续带领学生进入更高级的彩领域。 | 时间 10分 22分 5分 3分 | ||||||
教学图例： | ||||||||
板书设计： 第2课：画家的调板 结合冷或暖或冷暖并用表达自己内心的情感 | ||||||||
教学后记： | ||||||||
本文发布于:2024-09-22 05:22:54，感谢您对本站的认可！
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