项目名称 | 将太极拳推手引入小学体育课程的实证研究 | |||||||||
申请经费 | 10000 | 起止时间 | 2020年 6月至2015年 4月 | |||||||
项目来源 | 学生自主立题 □ 实验室课题 □ 科学研究 | |||||||||
项目依托 | □ 实验室平台 □ 教师科研 □ 社会资源 □ 其它 | |||||||||
参加人员 | 姓名 | 学号 | 专业 | 分工 | ||||||
负责人 | **** | 实践教学 | ||||||||
其它成员 | ||||||||||
指导教师 | 姓名 | 职称 | E-mail | 所在单位 | ||||||
*** | 讲师 | **学院 | ||||||||
一、立项依据（包括背景分析及研究意义） 随着社会的不断发展，人们越来越认识到具有深厚传统文化底蕴的武术，在现代社会中所具有的的教育与强身健体的价值功能与作用，武术也由“边缘化”开始进入人们的视野。因此，如何使武术能够有效的继承与传播，成为当下一个普遍关心的热点话题。 作为我国未来社会发展根本基石的中小学教育，是中华民族振兴的希望。因此，使武术得以传承和发展的有效途径之一便是让武术走进中小学。中小学将成为弘扬中华武术传统文化的一个最关键、最基础的启蒙地。正如国家武术管理中心主任高小军老师所言，“武术进校园”不仅能促进青少年的身心健康发展，也是弘扬民族传统文化，发展全民健身的有效途径。 其实，早在2004年中宣部、教育部的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》中就提出的“体育课中应适量增加武术等内容”，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010)2020年》中均有关于增加武术教学课程的相关要求。然而，在实际的教学操作过程中，却出现了“学生爱武术，但不爱上武术课的现象。这不得不引起我们深刻地反思。 当然引起这一现象有多种因素，包括教材内容，教学方法，场地与器械，教师的武术素质方面等。本研究通过对促进中小学生习武兴趣的角度探析，运用文献资料法，在总结以往学者对武术进校园的相关文献研究结论的基础上，就武术的教学内容提出应该满足以下三方面的要求： 首先，教育功能，作为以教学为主要目的的武术课程，其根本目的应该是通过对武术的学习，能够使学生受到中国传统文化的熏陶，通过对武术的学习，间接地提高对中国传统文化的了解和学习兴趣。 其二，健身与技击功能，作为中华传统国粹的武术，其技击性是它的本质属性。武术自原始社会时便产生，它起源于古代战争。因此，技击性是武术的根本属性。可以说没有技击性，便不可叫做武术。同时，作为学校体育课程中的武术，应该具有一定的健身功能。 第三，安全性与趣味性的结合。根据学校教育的指导思想 “健康第一”的要求，在中小学开展武术课程，必须保证课程的实施不会对学生的人身安全造成一定的伤害，同时，根据小学生的心理、生理发展规律，课程必须具备一定的趣味性。否则，很容易出现“学生爱武术，但是不爱上体育课”的现象。 基于以上三点，从促进中小学生习武兴趣的角度探析，笔者提出将太极拳推手纳入小学生的课程体系中来。太极拳推手作为中华民族的传统文化，与太极拳是体与用的关系。主要是以上肢、 躯干为攻击部位，运用“掤、捋、挤、按、采、挒、肘、靠”等技法以达到借力、发力，使对方身体失去平衡的一项具有对抗性、娱乐性、健身性、传统性的体育运动。其宗旨是：在不用护具之状态下，通过推手双方的阴阳矛盾运动，演练实战搏击的一种良好的运动形式。通过太极拳推手的学习，可以使学生充分的了解、认识、体悟中国传统文化中的哲学思想。同时，太极拳推手作为检验一名太极拳家功夫的一个标准，居于实战与单独的套路训练中间阶段。一方面，不失武术的技击属性。另一方面，充分保证了学生在学习太极拳推手的过程中的安全问题。 研究意义： 1、通过对本研究的实际调查，探索出一套完整适合在小学推广的太极拳推手课程，为武术进入中小学做出积极的贡献。 2、促进学生对武术学习的兴趣，为弘扬中华传统武术做出一定的贡献。 | ||||||||||
二、主要研究内容及拟解决的关键问题（市场规模预测） 1、太极拳推手引入小学的教学内容 2、教学方法与教学形式的研究 3、成绩考核的竞赛模式研究 研究的重点： 1.寻对太极拳推手有研究或有所接触的老师，提供技术支持。 2.在教学实践中探索研究不同的训练方法和教学形式。 研究的难点： 1.选定一所小学，并组建成一个太极拳推手学习兴趣班，邀请太极拳推手的相关专家和老师，制定详细的训练内容，进行探索性实验训练。 2.如何在课时少，学时短，学生年龄小，不便于管理的情况下，使学生能够充分掌握太极拳推手的基本动作。并学以致用。 | ||||||||||
三、工作方案及进度安排 工作方案措施： 1选定一所小学，成立太极拳推手兴趣小班，组建太极拳推手教学小组；（太极拳推手教学小组以***老师为领头人，以****、****、***等学生为实践教学指导老师。对太极拳推手教学小组进行习试验性练习。） 体育运动护具2.研究并制定小学太极拳推手技术与训练内容体系。 基本教学法的实验与研究。 基本教学步骤的探索和研究。 3教学内容： 单练和对练动作的配合练习，创新教学模式的探究和实践。 4针对小学生太极拳推手教学内容，制定适合小学生竞赛的推手规则 具体活动安排： 九月份： 挑选合适的小学，组建太极拳推手学习兴趣小组。成立太极拳推手教学团队。 十月份： 梳理太极拳推手的历史，掌握太极拳架，学习推手的基本动作技术 十一月份： 巩固练习推手基本动作技术，并将级别呢动作技术引入到推手对练中。 十二月份： 全面复习所学内容，教学实践的总结与反馈。 一月份： 太极拳推手实战的练习，小学太极拳推手规则的学习。 二月份：、 修改课程细节，对实验课程进行微调。 三月份： 针对训练内容、课程安排，整理出相应的教学课程。 | ||||||||||
四、创新点、特、预期成果及形式（设想的独创性） 创新点： 1.以中国传统文化为底蕴，以对抗实战性练习为手段，以增强学生学习兴趣为目的。 2.实现教学内容多元化，教学手段多样化。采用单式动作练习，双人对抗练习集体练习的训练模式，以及拆招喂招、实战对抗的训练方法和手段。创新课堂教学模式，提高了学生学习兴趣、调动了学生积极性，而且提高了教学效率。 特： 通过传统与现代的嫁接，将最具民族特点的武术项目——太极拳推手引进到小学校园中。为小学课堂课程的建设提供新的发展思路。 通过实战对抗性的推手训练，可以培养学生应对挫折的心理承受能力以及顽强拼搏、不骄不躁的优秀品质。 预期成果：1.研制出一套完整的太极拳推手小学教学课程。 2.在体育期刊上发表一篇相关论文。 3.总负责人以毕业论文形式提交一份研究报告。 | ||||||||||
五、经费预算 | ||||||||||
经费来源：1. 申请学校专项基金： 10000 元 2. 自筹经费：1000 元 | ||||||||||
支出项目 | 支出金额（元） | 预算依据 | ||||||||
本文发布于:2024-09-21 11:13:38，感谢您对本站的认可！
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