1场地材的课前合理准备，是体育课堂教学有效实施的前提 备场地、器材是体育课堂教学的前奏曲，是体育课堂教学有效实施的前提。上课器材准备充分，场地布置科学合理，不但能够激发学生的身体练习欲望，而且能够优化课堂教学效果，减少教学过程中不必要的时间浪费和运动过程中伤害事故的发生，如根据课堂教学设计的预设和便于教师巡回指导的需要，对场地布置的时机和细节实行合理规划，对器材的摆放应该遵循就近原则，使学生在最短距离和最短的时间内能够拿到和使用器材。同时，要考虑到学生的年龄身高等因素，从安全角度出发调整、选择好器材的高度、长度、重量、距离等，为课堂教学的有效实施提供有力保障。 2场地器材的课中有效利用，是实施有效教学的保证
铅球场地
2.1一物多用，能够开发体育器材多种的用途
体育器材一般都具有多种功能，只要转换视角和思维方式，就能够开发常用体育器材的多种功能，一物多用。根据器材特点，确定其多种用途，是解决器材种类少的有效办法。例如，一绳多用。绳子能够做绳操、两人斗智拉绳、四人角力、跑蛇绳、等各种投掷动作、各种限高或限远标志物等。
2.2变废为宝，挖掘废旧器材的多重功能
利用废旧物制作替代性体育活动器材，是解决学校体育器材的短缺，改善教学条件的有效办法。具体操作方法之一：教师能够根据本校实际，亲自动手制作简易的器材，改善教学条件；方法之二：根据学生生活经验、项目特点，发动学生开动脑筋，自制轻便的体育器材来上课，既能够解决体育器材匮乏的困难，又能培养学生的动手水平和创造水平。例如，用废旧的钢条围成铁环实行体育游戏滚铁环、用软饮料瓶装水或沙子实行投掷练习等，很受学生的欢迎。
2.3小场地大空间，体育教师学做拓展教学空间的“魔术师”
如何合理利用空间，“变出”更多的体育场地是值得体育工作者探讨的问题。对于小场地、少器材的课堂教学，充分使用现有器材，合理地利用有限的水平空间，开发以往忽视的垂直空间，是解决场地限制、实现有效教学一项实用措施。体育教学中，能够充分利用学校的自然环境和建筑物，在不影响其他室内班级上课的情祝下，安排学生在指定的区域内上课。例如，围绕校园内绿化带跑步、绕树做追逐跑等，因地制宜，学生的上课积极性很高，运动负荷也能够有效地掌握和调整，组织教学活泼自然，灵活而不忙乱。
2.4小空间巧安排，“呆场地活教法”
在教学组织上充分安排好场地，灵活安排轮换方法和教法，是解决场地小的好方法。为充分利用好场地，要灵活安排轮换方法。例如，分组轮换、分组不轮换、先合后分、先分后合多组轮换方法，只要
组织严密，所有空间都能充分得到利用。从教法手段上，注意场地器材的合理利用。例如，铅球教学中，利用向心投法教学；利用篮球场上的二分线，实行弯道跑的教学等。
3场地器材的课后管理到位，是课堂教学安全的有效保障
3.1即时整理
为了提高场地器材的安全有效使用率，课后应该即时整理。若有班级连课，教师应对已经变位的器材重新摆放到位，对已经模糊的场地标志应即时补充标记。当天上完课后，对破损的器材应即时报修、归类，切不可和完好的器材混在一起，以免下次课前准备器材时仓促忙乱。
3.2即时总结场地、器材使用情况
场地、器材是体育教学中传播知识、技术、发展技能、提高身体素质的媒介。为此，教
师应对课堂活动场所与器材的布置用法实行反思。要写清楚场地、器材的利用率；场地、器材能否满足学生的用量；场地是否整洁、标志线是否合理、清晰；器材的布置是否合理、美观、适用、安全等。
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