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烟饼新课标背景下探究式教学设计策略的应用与实施
——以“锋与天气”教学内容为例
傅美思钟全林
摘要：基于"锋与天气”这一课时内容，以福州市区为对象，运用探索发现、实验演示、角扮演、情境讨 论等教学方法，探讨新课标背景下中学地理探究式教学案例设计与教学策略，为中学地理课堂提供教 学参考。 一、 教学要求“锋与天气”教学内容选自高中地理选择性必修 1“自然地理基础”部分，其主要从培养学生地理学科 核心素养和时代发展需求的角度考虑，对必修1进行 进一步延伸和拓展。《普通高中地理课程标准（2017 年版）》（以下简称“2017版课标”）对本节内容的要
求为：运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气
旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现
象的成因。与实验版课标相比，增加了“运用示意
图”和“解释常见天气现象的成因”，突出了学生运用 图表、结合实例进行地理学习的能力，更加注重学生
学科核心素养的培养和提升。
本文依据对2017版课标的解读和学生学情的分
析，参考学业质量标准及核心素养水平要求，以福州
市区为对象，运用探究学习、实验验证、角扮演、情
境讨论等教学方法，引导学生通过实验探究和绘制示
意图，综合分析锋面系统的形成及其气流特点，以及
各种锋面系统控制下的天气状况，培养学生的综合思 维和地理实践力；将教材中抽象的地理概念与实际生 活相结合，提高学生的区域认知素养，养成关注天气 预报和新闻时事的习惯，培养学生的家国情怀和国际 视野，树立人地协调观。二、 教学过程设计1.展示近日福州天气预报截图，导入新课［师］（1）询问学生今天天气如何，利用表情包 （见图1）描述福州的夏秋高温、雨天和台风的天气状 况，以及人们出行遇到的困难，引出人们需要通过天 气预报了解福州夏秋季节天气状况的实际需求。（2）引导学生思考收看天气预报的方式及需要关注 的内容（见图2）。
图1新课导入图片图2天气预报图［生］跟随教师提问进入本节课学习。［设计意图］用福州夏秋季的天气状况导入，贴 近学生生活实际，学生对福州的天气状况有着深切的 感受，能够将真实环境融入课堂情境中；利用表情包
导入新课，形象生动，能够增强学生参与课堂的积极 性和热情，增加课堂的趣味性。
2.锋的形成
［师］学生推选两名代表，在教师的指导下完成实
作者简介：傅美思，硕士研究生，研究方向为地理科学发展与课程改革研究。通讯作者：钟全林，福建师范大学地理科学 学院教授
。
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