一种课堂用多媒体综合电教设备的制作方法

1.本实用新型涉及电教设备技术领域，特别是一种课堂用多媒体综合电教设备。

背景技术：

2.我国现代教育技术的发展起始于上世纪20年代，称之为电化教育。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步，已属现代教育技术的范畴。
3.在中国实用新型专利申请公开说明书cn213634879u中公开的一种多媒体教室的电教设备，该多媒体教室的电教设备，虽然可以根据使用者的身高情况自行调节操作平台的高度，进而便于人们使用，但是，该多媒体教室的电教设备的支撑板与操作平台为固定安装的方式，不方便安装和拆卸操作平台，并且不便于调节操作平台的角度，从而不便于操作人员进行观察和使用。

技术实现要素：

4.本实用新型的目的旨在至少解决所述技术缺陷之一。
5.为此，本实用新型的一个目的在于提出一种课堂用多媒体综合电教设备，以解决背景技术中所提到的问题，克服现有技术中存在的不足。
6.为了实现上述目的，本实用新型一方面的实施例提供一种课堂用多媒体综合电教设备，包括支撑板，所述支撑板的一侧开设有置物腔，所述置物腔的内部设置有操作平台，所述操作平台的一侧固定连接有转动块，所述转动块的一侧开设有固定穿孔，所述支撑板的一侧开设有转动槽，所述转动槽的内壁开设有固定插孔，所述支撑板的一侧开设有导向滑槽，所述导向滑槽的内壁固定连接有固定弹簧，所述固定弹簧的一端固定连接有移动拨板，所述移动拨板远离固定弹簧的一端固定连接有空心固定插杆。
7.由上述任一方案优选的是，所述操作平台的一侧开设有第一定位插孔，所述支撑板的一侧固定连接有弧形板，所述弧形板的一侧开设有若干个第二定位插孔，所述第二定位插孔的内壁插接有定位插销。
8.采用上述方案达到的技术效果是：通过第一定位插孔、所述弧形板和第二定位插孔能够将操作平台固定在一定的角度。
9.由上述任一方案优选的是，所述导向滑槽的内壁固定连接有导向杆，所述导向杆贯穿移动拨板，所述导向杆与移动拨板滑动连接，所述移动拨板与导向滑槽滑动连接，所述导向杆的一部分位于固定弹簧的内部。
10.采用上述方案达到的技术效果是：能够使所述移动拨板顺利的进行移动，并且通过所述导向杆对固定弹簧起导向作用，能够防止所述固定弹簧在产生弹性形变的过程中出现弯曲的现象，使所述固定弹簧只能够沿导向杆的方向产生弹性形变。
11.由上述任一方案优选的是，所述导向杆与空心固定插杆滑动连接，所述导向杆的直径等于空心固定插杆的内径，所述空心固定插杆的一部分位于转动槽的内部，所述空心
固定插杆与支撑板滑动连接，所述空心固定插杆与固定插孔的大小相适配，所述空心固定插杆的外径小于与固定穿孔的直径。
12.采用上述方案达到的技术效果是：从而能够使所述空心固定插杆顺利的进行移动，并顺利的从所述固定穿孔的内部穿过并插进固定插孔的内部，从而能够方便固定所述转动块。
13.由上述任一方案优选的是，所述转动块位于转动槽的内部，所述转动块的长度等于转动槽的长度，所述转动块与空心固定插杆转动连接。
14.采用上述方案达到的技术效果是：能够在固定所述转动块后使转动块顺利的进行转动。
15.由上述任一方案优选的是，所述定位插销的横截面形状为t形，所述定位插销与第一定位插孔的大小相适配。
16.采用上述方案达到的技术效果是：能够使所述定位插销顺利的插进第一定位插孔的内部，从而能够固定所述操作平台。
17.与现有技术相比，本实用新型所具有的优点和有益效果为：
18.1、通过所述操作平台、转动块、固定穿孔、转动槽、固定插孔、导向滑槽、固定弹簧、移动板和空心固定插杆的配合设置，使得安装和拆卸所述转动块和操作平台的操作较为简便，减小了操作人员安装和拆卸所述操作平台的劳动强度，使得所述操作平台和支撑板不再是固定安装的方式，当所述操作平台出现问题时便于将所述操作平台拆下并进行维修工作。
19.2、通过所述第一定位插孔、弧形板、第二定位插孔和定位插销的配合设置，能够调节所述操作平台的角度并将操作平台固定在所需要的角度，从而能够根据使用人员的实际需求来调整所述操作平台至合适的角度，进而使操作人员更加方便的来操作所述操作平台，提高了该电教设备的实用性和结构灵活性。
附图说明
20.图1为本实用新型的结构示意图；
21.图2为本实用新型的俯视结构示意图；
22.图3为本实用新型移动拨板及其连接构件的剖面结构示意图；
23.图4为本实用新型操作平台的结构示意图；
24.图5为本实用新型导向杆及其连接构件的结构示意图。
25.图中：1-支撑板，2-置物腔，3-操作平台，4-转动块，5-固定穿孔，6-转动槽，7-固定插孔，8-导向滑槽，10-固定弹簧，11-移动拨板，12-空心固定插杆，13-第一定位插孔，14-弧形板，15-第二定位插孔，16-定位插销，17-导向杆。
具体实施方式
26.下面结合附图对本实用新型做进一步的描述，但本实用新型的保护范围不局限于以下所述。
27.如图1至图5所示，一种课堂用多媒体综合电教设备，它包括支撑板1，支撑板1的一侧开设有置物腔2，置物腔2的内部设置有操作平台3，操作平台3的一侧固定连接有转动块
4，转动块4的一侧开设有固定穿孔5，支撑板1的一侧开设有转动槽6，转动槽6的内壁开设有固定插孔7，支撑板1的一侧开设有导向滑槽8，导向滑槽8的内壁固定连接有固定弹簧10，固定弹簧10的一端固定连接有移动拨板11，移动拨板11远离固定弹簧10的一端固定连接有空心固定插杆12，在安装操作平台3时，首先使移动拨板11向固定弹簧10的方向移动，使空心固定插杆12从固定插孔7和转动槽6的内部移出，此时固定弹簧10处于被压缩的状态，然后将转动块4放入转动槽6的内部，并使固定穿孔5与空心固定插杆12的圆心位置相对应，再缓慢松开移动拨板11，在固定弹簧10的作用下使空心固定插杆12从固定穿孔5的内部穿过并插进固定插孔7的内部，从而完成安装操作平台3的操作。
28.作为本实用新型的一种可选技术方案，操作平台3的一侧开设有第一定位插孔13，支撑板1的一侧固定连接有弧形板14，弧形板14的一侧开设有若干个第二定位插孔15，第二定位插孔15的内壁插接有定位插销16，当需要调整操作平台3的角度时，转动操作平台3使其从置物腔2的内部移出，调整操作平台3至合适的角度后，使第一定位插孔13与一个第二定位插孔15的位置相对应，再将定位插销16插进第一定位插孔13和第二定位插孔15的内部，从而完成调节操作平台3角度的操作，通过第一定位插孔13、弧形板14和第二定位插孔15能够将操作平台2固定在一定的角度。
29.作为本实用新型的一种可选技术方案，导向滑槽8的内壁固定连接有导向杆17，导向杆17贯穿移动拨板11，导向杆17与移动拨板11滑动连接，移动拨板11与导向滑槽8滑动连接，导向杆17的一部分位于固定弹簧10的内部，能够使移动拨板11顺利的进行移动，并且通过导向杆17对固定弹簧10起导向作用，能够防止固定弹簧10在产生弹性形变的过程中出现弯曲的现象，使固定弹簧10只能够沿导向杆17的方向产生弹性形变。
30.作为本实用新型的一种可选技术方案，导向杆17与空心固定插杆12滑动连接，导向杆17的直径等于空心固定插杆12的内径，空心固定插杆12的一部分位于转动槽6的内部，空心固定插杆12与支撑板1滑动连接，空心固定插杆12与固定插孔7的大小相适配，空心固定插杆12的外径小于与固定穿孔5的直径，从而能够使空心固定插杆12顺利的进行移动，并顺利的从固定穿孔5的内部穿过并插进固定插孔7的内部，从而能够方便固定转动块4。
31.作为本实用新型的一种可选技术方案，转动块4位于转动槽6的内部，转动块4的长度等于转动槽6的长度，转动块4与空心固定插杆12转动连接，能够在固定转动块4后使转动块4顺利的进行转动。
32.作为本实用新型的一种可选技术方案，定位插销16的横截面形状为t形，定位插销16与第一定位插孔13的大小相适配，能够使定位插销16顺利的插进第一定位插孔13的内部，从而能够固定操作平台3。
33.本实用新型的工作原理与中国专利cn213634879u中公开的一种多媒体教室的电教设备的工作原理相同，本实用新型只是对其外部结构进行了改进。
34.一种课堂用多媒体综合电教设备的安装过程如下：
35.1）使移动拨板11向固定弹簧10的方向移动，使空心固定插杆12从固定插孔7和转动槽6的内部移出，此时固定弹簧10处于被压缩的状态；
36.2）将转动块4放入转动槽6的内部，并使固定穿孔5与空心固定插杆12的圆心位置相对应；
37.3）缓慢松开移动拨板11，在固定弹簧10的作用下使空心固定插杆12从固定穿孔5
的内部穿过并插进固定插孔7的内部，从而完成安装操作平台3的操作。
38.综上所述，该课堂用多媒体综合电教设备，通过操作平台3、转动块4、固定穿孔5、转动槽6、固定插孔7、导向滑槽8、固定弹簧10、移动板11和空心固定插杆12的配合设置，使得安装和拆卸转动块4和操作平台3的操作较为简便，减小了操作人员安装和拆卸操作平台3的劳动强度，使得操作平台3和支撑板1不再是固定安装的方式，当操作平台3出现问题时便于将操作平台3拆下并进行维修工作，通过第一定位插孔13、弧形板14、第二定位插孔15和定位插销16的配合设置，能够调节操作平台3的角度并将操作平台3固定在所需要的角度，从而能够根据使用人员的实际需求来调整操作平台3至合适的角度，进而使操作人员更加方便的来操作操作平台3，提高了该电教设备的实用性和结构灵活性。
39.在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
40.本领域技术人员不难理解，本实用新型包括上述说明书的实用新型内容和具体实施方式部分以及附图所示出的各部分的任意组合，限于篇幅并为使说明书简明而没有将这些组合构成的各方案一一描述。凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
41.尽管上面已经示出和描述了本实用新型的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本实用新型的限制，本领域的普通技术人员在不脱离本实用新型的原理和宗旨的情况下在本实用新型的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。本实用新型的范围由所附权利要求及其等同限定。

技术特征：

1.一种课堂用多媒体综合电教设备，其特征在于：包括支撑板（1），所述支撑板（1）的一侧开设有置物腔（2），所述置物腔（2）的内部设置有操作平台（3），所述操作平台（3）的一侧固定连接有转动块（4），所述转动块（4）的一侧开设有固定穿孔（5），所述支撑板（1）的一侧开设有转动槽（6），所述转动槽（6）的内壁开设有固定插孔（7），所述支撑板（1）的一侧开设有导向滑槽（8），所述导向滑槽（8）的内壁固定连接有固定弹簧（10），所述固定弹簧（10）的一端固定连接有移动拨板（11），所述移动拨板（11）远离固定弹簧（10）的一端固定连接有空心固定插杆（12）。2.根据权利要求1所述的一种课堂用多媒体综合电教设备，其特征在于：所述操作平台（3）的一侧开设有第一定位插孔（13），所述支撑板（1）的一侧固定连接有弧形板（14），所述弧形板（14）的一侧开设有若干个第二定位插孔（15），所述第二定位插孔（15）的内壁插接有定位插销（16）。3.根据权利要求2所述的一种课堂用多媒体综合电教设备，其特征在于：所述导向滑槽（8）的内壁固定连接有导向杆（17），所述导向杆（17）贯穿移动拨板（11），所述导向杆（17）与移动拨板（11）滑动连接，所述移动拨板（11）与导向滑槽（8）滑动连接，所述导向杆（17）的一部分位于固定弹簧（10）的内部。4.根据权利要求3所述的一种课堂用多媒体综合电教设备，其特征在于：所述导向杆（17）与空心固定插杆（12）滑动连接，所述导向杆（17）的直径等于空心固定插杆（12）的内径，所述空心固定插杆（12）的一部分位于转动槽（6）的内部，所述空心固定插杆（12）与支撑板（1）滑动连接，所述空心固定插杆（12）与固定插孔（7）的大小相适配，所述空心固定插杆（12）的外径小于与固定穿孔（5）的直径。5.根据权利要求4所述的一种课堂用多媒体综合电教设备，其特征在于：所述转动块（4）位于转动槽（6）的内部，所述转动块（4）的长度等于转动槽（6）的长度，所述转动块（4）与空心固定插杆（12）转动连接。6.根据权利要求5所述的一种课堂用多媒体综合电教设备，其特征在于：所述定位插销（16）的横截面形状为t形，所述定位插销（16）与第一定位插孔（13）的大小相适配。

技术总结

本实用新型涉及电教设备技术领域，特别是一种课堂用多媒体综合电教设备，包括支撑板，所述支撑板的一侧开设有置物腔，所述置物腔的内部设置有操作平台，所述操作平台的一侧固定连接有转动块，所述转动块的一侧开设有固定穿孔，所述支撑板的一侧开设有转动槽。本实用新型的优点在于：通过所述操作平台、转动块、固定穿孔、转动槽、固定插孔、导向滑槽、固定弹簧、移动板和空心固定插杆的配合设置，使得安装和拆卸所述转动块和操作平台的操作较为简便，减小了操作人员安装和拆卸所述操作平台的劳动强度，使得所述操作平台和支撑板不再是固定安装的方式，当所述操作平台出现问题时便于将所述操作平台拆下并进行维修工作。操作平台拆下并进行维修工作。操作平台拆下并进行维修工作。