【摘要】小学阶段是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向,当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时,他们的注意力就会特别集中和持久,学习和交往能力就会迅速提高。因此,我们应该十分重视学生情趣的激发和培养。 亚克力纸巾盒
作为基础学科的小学英语教学是启蒙、入门阶段的教学。激发学习兴趣是它所要达到的目的之一。小学生年龄较小,缺乏知识和经验,虽然抽象思维不够发达,但是形象思维却占有很大优势。因此,教学时我们要结合儿童的心理特点和认知特征,改变以往的教学方法和教学模式,使学生尽量在“趣”中学,在乐中“练”,真正做到“寓教于乐”,切实提高小学英语教学质量。
一、创设教学情境。激发学习兴趣
《英语课程标准》中明确规定把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位。创设适合学生发展的教学情境,让学生在形式多变的教学中,时常处于兴奋、活跃的状态,对于学生产生浓厚的英语学习兴趣。激活创新意识。发挥学习潜能是非常有利的。
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能都是英语。例如,我们可利用言语动作、多媒体、实物或图片等来创设各种情境,自封袋设备学习和使用各种场合所需要的恰当语言。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化,有助于调动学生的学习积极性,使学生积极主动地接受知识。如教orange、grape、pear等实物单词时,可把实物带进课堂2-氯-5-甲基吡啶,虽然这些实物学生都较熟悉,但教师把它们带进课堂,学生还是会很快被吸引过来。这时教学英语单词,学生容易接受理解。之后,分别让学生尝尝这些水果的味道,再练习说英语单词,使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇、很感兴趣,有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。
在英语课堂教学中我们还可以创设模拟表演的情景,运用多媒体教学手段形象生动地再现有关对话,滑水鞋做到声像结合,图文并茂。这非常适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。并将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解ca1476,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
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