保护环境，拯救地球
长治八中 裴xx
地球是我们人类共同的家园，但这个本该美丽的星球却不断遭到人为的破坏，环境问题日益突出。作为地球的原居民，我们应该如何保护环境拯救地球呢？本节课王芳老师和学生们一起探索了这个问题。 下面我从五个方面谈谈我对本节课的感受：
1、话题选择
2019年山西省中考英语考试说明中指出：中考英语命题所选择的语言素材和所创设的语言情境应符合学生的认知规律和身心发展水平，尽量贴近时代和学生生活实际。本课We干式放电线圈’re trying to save the earth!这一主题贴近学生生活，让学生有内容可说、可写，有更多发挥的空间，
体现了中考英语对语言素材的选择标准。同时，把话题与Writing相结合，也有助于帮助学生突破英语语言技能中的难点—写。通过此话题，教师也渗透了德育教育—教育学生关爱地球，提高学生保护环境的意识。
2.教学重点—语言技能writing
《英语课程标准》中第五级中对写的要求为“1.能根据写作要求收集、准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物和事件;5能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。”在英语考试中，很多学生在作文部分得分较低，空白不写的现象更是屡见不鲜，本节课重点对写作这项语言技能进行了训练，很好的体现了《英语课程标准》中第五级中对写的要求。
3.教学方法。教师采用了课前预习法，教师引导法及小组合作讨论展示、学生互评互改等多种教学方法，有利于开展本课的写作教学。在教学过程中利用层层深入的练习让学生循序渐进的掌握了写作的技巧，拓展练习部分给了学生更多亲自写作和展示的机会，切实体现了以学生为主体、教师为主导的课改理念。话题与语言输出技能的结合也体现了英语核 心素养在课堂中的渗透。
二．教学流程步步紧
首先，王老师以问答互动的形式导入本课，激发了学生的兴趣，营造了轻松的学习氛围。然后用问题“How can we do to save the earth?”“What should we do?”引导学生进行认真思考，收集语料，为之后的写作做好准备。这个部分学生在导学案上提前完成，体现了课改模式中自主学习的环节。在写作部分，学生通过独立写作完成初次写作、小组讨论后在老师的指导下完成二次句式变换和连词润，然后课堂展示，组内互评修改，体现262课改模式中的合作交流和展示反馈环节。练习部分通过小组合作讨论、抽题展示，进一步提高了学生对写作技能的掌握，体现了自主学习，疑点收集、合作交流、展示反馈、分层训练等环节。最后对写作技巧的总结则通过思维导图呈现。整个教学环节步步紧扣262课改模式，体现了学生为主，教师引导的教学理念。
三．教学效果：
王老师整节课始终以“Protecting the environment”这一话题为主线，通过语料收集，给定句
旋转木马音乐盒式写作、同义句变换写作、到连词润，学习中考英语作文评分标准和拓展练习，实现了本节课“写”的教学目标。在自主写作过程中，学生们能用老师给定的句型“ We should…”表达自己的想法，并在老师的引导下逐步完成对句式的变换和文章润。学生们在这次训练中体会到了亲自写成一篇英文短文的成就感，同时课上的互评、修改、也激发了学生对写作的兴趣，小组合作交流及展示也使课堂气氛轻松活跃，学生参与度较高。学生通过本课的学习也认识到了保护环境的重要性，总体来说教学效果比较理想。
四．教学亮点
1.教师良好的个人素养。王芳老师整节课流畅的英文教学给我们大家留下了深刻的印象。她标准、流利的口语对学生有很强的感染力，亲和的态度拉进了师生的距离。另外，不断的微笑，鼓励也给这堂课增加了很多动力。王老师还能保持自己引导者的角，做到适时引导，有效启发，及时点拨，恰当评价，给了学生很大自主学习和探索的空间。老师对课堂的熟练把控也体现了过硬的教学能力。
ccenter
2.课堂有效的展示反馈。在课堂写作和拓展练习部分都有小组展示反馈。通过展示反馈，学生暴露出自己写作中和练习中的问题，让老师的指导更有针对性，让学生的学也更有目
标性。
3.多样化的评价方式。《英语课程标准》中指出课堂评价应体现学生在评价中的主体地位，要注意评价方式的多样性和灵活性。本节课除了老师的课堂评价，在课堂写作部分，还采用了学生自评、互评的方式，让学生写完后黑板上展示并共同打分，其余同学也交换作文互改互评，根据中考作文评分标准打分，让学生当一次判卷老师，体会作文的档次和评分过程，极大的激发了学生对写作的兴趣，推动了本节课的写作教学。
五．教学建议
王芳老师的这节别开生面的写作课让我们看到了作为一名一线教师严谨的工作态度，过硬的专业素质和不断探究创新的进取精神，但不可否认，课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，不完美才是课堂教学的真实存在，我们要为这种“遗憾”去不断探索追求，从而彰显课堂的精彩和美丽。就本节课来说，我认为还可以从以下几个方面进行提升：
1.教师应规范学生语言书写表达的准确性和规范性。如在黑板展示部分学生出现了句首单词首字母大小写不分的问题。书写也是写作的一个重要方面，书写不整洁美观、混乱模糊，勾画等导致卷面不洁，表达不清，也非常影响分数，应在课堂上重点强调。
2．本节写作课只是停留在句子层面的写作上，对作文题目的分析，应该采用的文体、格式，以及文章的段落安排都没有提及，可以针对中考的要求再做具体的说明指导，使本节课对写作的训练更全面，更完整。
3.课堂上因为展示条件的限制，只展示了2位同学的作文，可以通过展示台、投影等方式多展示一些同学的作文，发现更多的问题。功率分配器
4.近几年中考对作文的考察多以图表、图形的出题形式呈现，本课的写作训练没有采用这种形式，可大胆设计成图表、图形的形式让学生学着先分析再写作。
5.可以适当总结一些万能句型或作文模板供学生参考。
精彩的写作课已经结束，但课堂上学生的积极参与、王老师的恰当点拨、同科教师不同角度的点评还印在我的脑海中，留给我们对英语写作课更深的思考。希望在未来的教学工作中，我们全体英语教师能乘着大教研活动的翅膀，探索出更多有效、科学的英语写作教学方法，让八中英语早日迈上新的台阶！
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议